內容：小學生的生活隨著科技的發(fā)展日益豐富多彩起來，首當其沖的就是網(wǎng)絡對他們的影響。游戲，不良內容的侵害，影響了他們對于生活的真正認知。有些則把網(wǎng)絡作為依賴，寫作業(yè)的幫手，有的則整日沉溺在網(wǎng)絡里。給孩子本身，家庭以及社會帶來很多問題。
　　
　　小學生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，小學生很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。而網(wǎng)絡的沖擊，勢必會加劇這種隱憂的發(fā)生，所以指導學生認清網(wǎng)絡與現(xiàn)實是極為重要的。
　　
　　主題：通過一系列故事，圖片和視頻講演，有正面事例也有反面教材，對比的手法讓學生認清真實的生活，并指導學生用好網(wǎng)絡。在學生情緒穩(wěn)定性和自我認知的客觀化程度上作以指導。
　　
　　活動安排：
　　
　　一、教師以童話人物出現(xiàn)，帶出小學生都比較喜愛的卡通形象，如喜洋洋與灰太狼，哪吒傳奇，鎧甲勇士以活躍現(xiàn)場氣氛（圖片，視頻形式）。
　　
　　二、引導學生們踴躍發(fā)言，并引出學生在網(wǎng)絡上主要做什么，有什么樣的感受與獲得，比如最難忘的故事，畫面（充分讓學生們了解網(wǎng)絡對他們的幫助），且不予以點評。
　　
　　三、請教育專家，相關人士講解最近網(wǎng)絡出現(xiàn)的類似于“賈君鵬你媽媽喊你回家吃飯了”等一系列關于小學生沉溺于網(wǎng)絡的案例，指出網(wǎng)絡使用不當?shù)暮蠊�，也可以請學生自主發(fā)言談談自己或者身邊使用網(wǎng)絡不當而引起的不良事例，使之重新認識網(wǎng)絡。（這時候教室則需適當引導，并對學生的發(fā)言予以點評，并可引申，協(xié)同專家等人士一同幫助學生正確認識和使用好網(wǎng)絡。
　　
　　四、請相關網(wǎng)絡專家教授學生們學習些網(wǎng)絡的安全知識，如何抵制不良網(wǎng)絡，如何自制上網(wǎng)時間等等和寓教于樂的網(wǎng)站便于學生們訪問。還可以邀請家長們參與其中，達成學校，老師家長共同監(jiān)督，學生、老師、家長互相配合的關系，共同致力于學生對網(wǎng)絡的正確認識與合理應用。（家長對于此次活動主要是起到監(jiān)督的作用，活動的主要目的還是要求學生自主運用網(wǎng)絡，認清網(wǎng)絡與現(xiàn)實的差別）
　　
　　五、重新提問學生關于網(wǎng)絡認識，可以構建相關的班級群，和論壇，讓學生自我監(jiān)督，每天寫寫簡明扼要的網(wǎng)絡觀察日志，可以設立自我監(jiān)督表，設立父母貼士等相關內容。
　　
　　備注：1.本班會可以不止一期，長期有效，這是需要學校，家長，學生，社會共同努力的結果，形式也可以多變。不留班會感想等書面作業(yè)，重用網(wǎng)絡形式，指導學生善用網(wǎng)絡。
　　
　　2.網(wǎng)絡只是生活的一部分，對剛剛認識世界的學生來說，真實生活遠比網(wǎng)絡生活要精彩，在舉辦這個班會之后，還可以有后續(xù)的貼近生活的主題班會活動，如踏青，探望孤老，環(huán)保等活動，都可以喚起學生對真實生活的熱愛。