數(shù)學(xué)

一、指導(dǎo)
數(shù)學(xué)考試要有利于引導(dǎo)和促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)全面落實《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）課程目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；有利于學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式、豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展；有利于高中階段學(xué)校綜合、有效地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。
數(shù)學(xué)考試既要重視對學(xué)生知識與技能的考查，又要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識水、思考能力和解決問題能力的考查�？荚嚵η蠊�正、客觀，能從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等方面全面考查學(xué)生發(fā)展情況。
二、考試內(nèi)容和要求
考試內(nèi)容為課標(biāo)所規(guī)定的7~9年級教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四部分的內(nèi)容。其中課標(biāo)中標(biāo)有“*”的選學(xué)內(nèi)容暫不做為考試內(nèi)容�？荚噧�(nèi)容嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)不擴(kuò)展范圍，不受教材版本限制�？荚囍胁皇褂糜嬎闫骷捌渌�電子計算工具。
1、按照課標(biāo)的要求，不出偏題、怪題和死記硬背的題目，但試卷中適當(dāng)設(shè)置一些探索題與開放題，以更多地暴露學(xué)生的思維過程，給學(xué)生有比較充裕的時間和解題思路空間。
2、更多地關(guān)注對知識本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。要求學(xué)生認(rèn)識不同數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。要結(jié)合實際背景考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和解決問題的能力。
3、數(shù)與代數(shù)，主要考查學(xué)生對概念、法則及運(yùn)算的理解與運(yùn)用水。要求學(xué)生了解數(shù)產(chǎn)生的意義，理解代數(shù)運(yùn)算的意義、算理，能夠合理地進(jìn)行基本運(yùn)算；能夠在實際情境中有效地使用代數(shù)運(yùn)算、代數(shù)模型及相關(guān)概念解決問題。不單純考查對知識的記憶，對于運(yùn)算不過分要求技巧，避免繁瑣運(yùn)算。
4、圖形與幾何，主要考查學(xué)生對基本幾何事實的理解，空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得。要求學(xué)生能夠借助不同的方法探索幾何對象的有關(guān)性質(zhì)；能夠使用不同的方法表達(dá)幾何對象的大小、位置與特征；對證明，應(yīng)關(guān)注學(xué)生對證明意義的理解以及證明的過程是否步步有據(jù)，能夠借助數(shù)學(xué)證明的方法確認(rèn)數(shù)學(xué)命題的正確性。不追求證明的技巧，證明的要求控制在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定的范圍內(nèi)。
5、統(tǒng)計與概率，重點考查學(xué)生能否在具有現(xiàn)實背景的活動中應(yīng)用統(tǒng)計與概率的知識與技能，是否具有統(tǒng)計觀念，正確理解數(shù)據(jù)的含義，能夠結(jié)合實際需要有效地表達(dá)數(shù)據(jù)特征，會根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果做合理的預(yù)測，了解概率的含義，能夠借助概