淺談會計繼續(xù)教育論文參考【1】

摘要：會計繼續(xù)教育是對會計人員進行會計知識、技能和職業(yè)道德水平的再培訓教育，會計繼續(xù)教育的必要性，并指出在目前的會計繼續(xù)教育中存在的一些問題，從自己的工作實踐中總結出改進加強會計繼續(xù)教育的一些建議。

關鍵詞：會計繼續(xù)教育；會計人員；建議

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）09-0302-01

一、會計繼續(xù)教育的必要性

1.適應會計制度不斷變革的需要。知識經濟在世界范圍內醞釀發(fā)展，知識的折舊率越來越高，傳統(tǒng)的會計理論和會計方法受到挑戰(zhàn)，中國根據經濟領域出現的新情況新要求，不斷調整相關會計制度和法規(guī)，2006年中國又頒發(fā)了新《會計法》，一些會計判斷和會計處理方法發(fā)生較大變化，如果會計人員不能及時更新理論知識，將嚴重影響工作的質量。

2.會計繼續(xù)教育是提高會計人員素質的需要。會計人員人數眾多，知識水平參差不齊，不少會計人員知識結構老化，而經濟正日益多元化、復雜化，財會工作的宏觀環(huán)境不斷出現新情況、新業(yè)務，這就要求會計人員通過繼續(xù)教育來學習、掌握、實踐新理論、新方法，以提高會計人員創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術水平，完善其知識結構。

二、會計繼續(xù)教育存在的問題

1.重視不夠。無論是會計人員本身，還是所在單位領導層，均存在著對會計繼續(xù)教育這種短期培訓并不能真正提高會計人員素質，只是純粹消費性投資。

2.流于形式。一些會計人員參加繼續(xù)教育培訓的目的便是通過會計從業(yè)資格的年審，所以不重視培訓過程和內容，這種心態(tài)的驅使，會計繼續(xù)教育只能是流于形式。

3.教材內容設置不合理。教學內容的設置大都不考慮會計從業(yè)人員的知識水平與工作職責的不同，缺乏針對性，教學內容千篇一律，造成一些人“吃不飽”，一些人“吃不下”，影響了教學效果，也影響了會計人員學習的積極性。

4.教學內容陳舊狹窄。繼續(xù)教育內容陳舊，與經濟發(fā)展現狀和新生經濟現象不能緊密結合，而且培訓內容偏重于會計專業(yè)，很少涉及其他相關專業(yè)如金融、證券、管理、信息技術等新知識，無法滿足社會經濟日益高速發(fā)展對復合型會計人才的需求。

5.教學模式單一。目前會計繼續(xù)教育的教學模式主要采用人工面授的形式進行，會計人員集中在某一培訓地點進行面授，一般采取大課堂教學，主要是教師講授，培訓人員聽、記這種傳統(tǒng)教學方式，學員只能處于被動的學習狀態(tài)，降低了會計人員的參與意識，不能激發(fā)會計人員的學習自主性和創(chuàng)造性。

三、關于加強會計繼續(xù)教育的幾點建議

1.從根本上重視會計繼續(xù)教育。加大宣傳力度，充分認識到會計繼續(xù)教育的重要性，宣傳對象不僅包括廣大會計從業(yè)人員，還要包括單位的領導層。

2.把繼續(xù)教育作為會計人員業(yè)績考核的重要依據。會計人員所在單位對會計人員每年參加繼續(xù)教育的學時嚴格把關，對所培訓內容可進行二次考核，考核結果作為會計人員年終考評的重要依據，對考核結果優(yōu)秀的會計人員可適當給予獎勵，以提高會計人員學習的積極性。

3.拓寬培訓內容。為適應越來越多元的經濟現狀，要盡力拓寬培訓內容，不要僅限于會計學科，還要廣泛涉及到其他相近相通的學科，如經濟、金融、證券、管理等，力爭培養(yǎng)合格的復合型人才。

4.教學模式多元化。改變傳統(tǒng)的授課模式，授課教師可以一半課時用來講解，一半用來分組討論，按照不同知識層次劃分小組，不同的組合討論不同層次的問題，老師先來拋磚引玉，活躍氣氛，使會計人員對某一問題各抒己見，開闊他們的工作思路，而且來自不同單位，不同崗位的會計人員也可以有機會互相交流工作心得和工作中的疑問。

5.樹立“終身學習”的觀念。會計人員必須認識到學習不再是學生時代某一階段的事情，必須不斷給自己充電，不斷地為自己的頭腦補充養(yǎng)分。

參考文獻：

[1]中華人民共和國會計法[Z]，1999-10-31.

[2]項懷誠.全國會計人員繼續(xù)教育系列教材[M].北京:人民出版社，2003:3.

[3]會計人員繼續(xù)教育教程[M].上海:上海科技教育出版社，2010:3.[責任編輯魏杰]

淺談會計繼續(xù)教育論文參考【2】

[摘要]會計人員作為市場經濟的特殊參與者，肩負著記錄和提供真實、完整、準確會計信息的重要任務，會計信息質量對正確評價經濟發(fā)展狀況起著重要的作用。而會計人員繼續(xù)教育是提高會計隊伍整體素質的重要途徑之一。因此做好會計人員的繼續(xù)教育工作，提高會計隊伍整體素質，促進會計工作適應新形勢就顯得尤為重要。

[關鍵詞]會計繼續(xù)教育途徑

[中圖分類號]G720；F233[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349（2013）11-0024-01

會計人員是維護市場經濟秩序、推動經濟發(fā)展的重要力量。加強會計人員繼續(xù)教育工作是社會經濟發(fā)展的持續(xù)要求。財政部《會計從業(yè)資格管理辦法》第三章第二十條規(guī)定，“持證人員應當接受繼續(xù)教育，提高業(yè)務素質和會計職業(yè)道德水平。持證人員每年參加繼續(xù)教育不得少于24小時�！笨梢�，會計人員繼續(xù)教育工作十分重要。

一、存在的主要問題

目前，在有關部門和管理機構的共同努力下，會計人員繼續(xù)教育工作雖然取得了一些成績，但仍然存在一些問題。

一是認識不足，重視不夠。目前，很大一部分會計人員對繼續(xù)教育認識不足，也不夠重視。他們認為自己已經持有執(zhí)業(yè)資格證書，繼續(xù)教育無所謂。而一些企業(yè)單位領導認為繼續(xù)教育與財務工作沒有什么關系，因此沒有支持會計人員參加繼續(xù)教育的觀念。雖然現在繼續(xù)教育已經與執(zhí)業(yè)資格證書年檢掛鉤，但有許多會計人員不是為增進知識、提高技能進行學習的，而是抱著《會計從業(yè)資格證書》年度檢查能順利過關的應付心態(tài)來參加培訓，自覺性很差。由于認識上的差距，導致繼續(xù)教育工作的成果不夠明顯，會計人員通過繼續(xù)教育提高自身素質的目的沒有完全達到。

二是培訓考評不嚴�！稌�計從業(yè)資格管理辦法》（財政部73號令）和《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》（財會〔2006〕19號）由于屬于部門規(guī)章，并且只是強調了繼續(xù)教育的作用，明確繼續(xù)教育的內容與形式、對象和管理體制，并沒出臺對不參加繼教的會計人員進行懲罰的條款。制度上缺乏強制約束力。在監(jiān)督獎懲方面，沒有形成“無故不參加會計繼續(xù)教育”不能為、不敢為、不必為、不愿為的有效約束機制。監(jiān)督制度上有機可乘，懲罰制度未使其生畏。

三是繼續(xù)教育管理制度不完善。目前會計人員繼續(xù)教育組織體系雖然是由省、縣兩級財政部門和培訓機構組成。但在現行的遠程繼續(xù)教育機制中，區(qū)縣一級財政部門在繼教中的影響逐漸淡化，對繼教工作參與度降低，造成了組織體系的不完整。

二、加強會計人員繼續(xù)教育的建議

（一）加大宣傳力度

會計人員的繼續(xù)教育是順應時代發(fā)展的必然選擇。要向各單位大力宣傳會計繼續(xù)教育的根本目的和意義，把對會計從業(yè)人員知識結構的更新與完善作為提高企業(yè)核心競爭力的一項措施來抓。用人單位的相關領導要大力支持會計人員繼續(xù)教育工作，激勵會計人員通過各種途徑學習新規(guī)章、新準則、新制度等。要加大宣傳力度，使會計人員明白只有參加繼續(xù)教育，才能不斷地對其知識進行補充和更新，才能使他們在工作中順利地解決新問題，而不僅僅只是為了《會計從業(yè)資格證書》年度檢查能順利過關。會計人員應該樹立終生學習的觀念，提高繼續(xù)教育的意識，不斷提高自身綜合素質。會計人員需要切實領悟到繼續(xù)教育的意義，激發(fā)繼續(xù)教育的熱情與積極性。

（二）大力創(chuàng)新繼續(xù)教育模式

在網絡發(fā)達的今天，可以采取多形式、多渠道、多層次的繼續(xù)教育方式，大力發(fā)展網絡教育，通過自學教育、小組交流會等，樹立終生學習的理念，促進會計從業(yè)人員綜合素養(yǎng)的不斷提高。目前，網絡繼續(xù)教育已經作為一種全新模式被廣泛應用于各行業(yè)的后續(xù)教育培訓。相對于面授培訓，網絡培訓具有很多優(yōu)勢，如學習方式靈活自主。實行網絡培訓不受學習時間、地點的限制，持證人員可通過網絡利用業(yè)余時間隨時隨地點播課件進行學習，優(yōu)勢資源充分共享。網絡培訓一般都是教學經驗豐富的專家授課，而且絕大部分都是在業(yè)界享有極高聲望和影響力的人，他們深厚的學術功底和豐富的教學經驗通過網絡匯集到一起，使各個地區(qū)的學員都能聽到他們講授的課程，學習成本相對較低。通過網絡開展繼續(xù)教育培訓，各地會計人員管理機構不必為學生安排教室，也不需另聘授課老師，同時也減少了外地務工學員用于交通的時間和費用，可實現“雙贏”；管理方式高效省心。依靠遠程教育平臺成熟的技術，會計主管部門只需投入少量的人力，便可輕松完成學員學習過程監(jiān)管、數據采集、成績考核等全部工作。

（三）提高培訓機構綜合能力

培訓機構是開展會計人員繼續(xù)教育的主體，其質量的高低直接影響繼續(xù)教育的效果，應通過引入競爭機制、加強監(jiān)管等方式提高培訓機構的綜合能力，促使其不斷引進專業(yè)的師資隊伍，與時俱進，凡是與會計工作有關的新知識都及時納入會計繼續(xù)教育中，提升繼續(xù)教育的質量。

（四）增強繼續(xù)教育與實際工作的聯(lián)系

會計繼續(xù)教育的教學方式要針對不同對象，確定不同的目標，根據專業(yè)或崗位的需要，使會計人員帶著問題來學習，力求在最短的時間內，把所學的新知識，掌握的新技能運用到工作之中去。

【參考文獻】

[1]李愛芹.對提高會計人員繼續(xù)教育質量問題的探討.科技視界，2012（03）.

[2]陳健，劉良.規(guī)范會計人員培訓和繼續(xù)教育途徑探析.成功（教育），2007（12）.

[3]劉軍航，趙惠芳，徐軍.會計繼續(xù)教育的實踐調研分析??以安徽省為例.會計之友（下旬刊），2007（09）.

淺談會計繼續(xù)教育論文參考【3】

摘要：隨著我國會計行業(yè)的發(fā)展取得了巨大的進步，會計人員的繼續(xù)教育也成為了會計從業(yè)發(fā)展的時政熱點問題。由于受傳統(tǒng)會計繼續(xù)教育培訓模式的影響，在當前新形勢下，會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育培訓面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文主要通過分析傳統(tǒng)會計繼續(xù)教育培訓的狀況，從而具體闡述會計繼續(xù)教育培訓的創(chuàng)新模式。

關鍵詞：會計繼續(xù)教育培訓模式研究

會計繼續(xù)教育，主要的教育對象有兩類：一是正從事會計工作的人員；二是已取得或有會計專業(yè)技術職稱的人員。主要的教育目標是提高政治素質、業(yè)務能力和職業(yè)道德水平，從而使會計從業(yè)人員能夠更好地適應*發(fā)展要求的再培訓、再教育。會計繼續(xù)教育作為會計隊伍建設的重要內容，對于會計行業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。隨著經濟全球化和一體化進程的不斷加快，會計工作也逐漸走向國際。因此，要不斷加強會計繼續(xù)教育的力度，從而使會計人員不斷適應新形勢的變化。

一、會計繼續(xù)教育培訓現狀

1.相關管理部門認識不足，培訓機構有待進一步規(guī)范。在會計繼續(xù)教育的培訓工作中，雖然我國的財政部發(fā)布了相關的會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定，但是具體的會計管理部門并沒有重視培訓工作。根據相關的市場調查報告顯示，我國相關的單位支持會計繼續(xù)教育培訓工作的比例非常低，同時會計從業(yè)人員進行培訓的意識也比較淡薄。同時，培訓機構的設置極不合理，主要為會計事務所以及相關的社會辦學機構，在會計管理機構所設立的培訓點中沒有形成統(tǒng)一的管理，尤其對于財務的管理，因此在整體上需要進一步規(guī)范。

2.培訓模式以及內容單一，導致培訓成本加大。由于受傳統(tǒng)培訓模式的束縛，在會計繼續(xù)教育的培訓工作中，主要的培訓模式是通過教師講授的形式來進行學習，同時由于在培訓教材的設置上沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范，在培訓內容上主要強調統(tǒng)一性，沒有結合實際的發(fā)展需求，因此培訓的效率沒有得到提高，不利于會計從業(yè)人員綜合素質的提高。在這種培訓模式以及培訓內容的束縛下，同時由于培訓對象自身條件的約束，從而導致培訓經費的不斷增加，但是由于培訓效率沒有得到實質性的突破，因此導致大量資金的流失，不利于整個培訓工作的順利進行。

二、會計繼續(xù)教育培訓模式研究

1.創(chuàng)造了良好的培訓環(huán)境。各個相關部門在做好網上會計繼續(xù)教育培訓工作的過程中，通過不斷提高管理水平，完善相關的規(guī)章制度，從而為培訓對象提供一個良好的學習環(huán)境。在培訓模式的設置中，要盡可能地多樣化、靈活化，從而使培訓對象不受時間和空間以及教材的束縛，能夠自由地選擇學習的內容以及時間。同時，在網上進行會計培訓教學的過程中，積極充分發(fā)揮網絡的作用，不斷進行知識的革新，從而使會計學習者能夠不斷拓寬學習視野，對知識能夠形成系統(tǒng)的認識以及把握。

2.提高了培訓對象的自主學習能力。網上會計繼續(xù)教育培訓還能夠提高培訓對象的自主學習能力。由于在網上進行教學的過程中，培訓對象要充分發(fā)揮自己的主體作用，積極尋找適合自身學習的學習資源以及學習模式，在這種靈活的學習過程中，有利于培養(yǎng)培訓對象的自主探索能力，從而把傳統(tǒng)的被動學習模式轉化為了自主學習模式，在整體上有利于提高培訓對象的綜合素質，同時有助于促進培訓對象的全面發(fā)展。

3.豐富了教學內容。在會計人員繼續(xù)教育的培訓工作中，由于教材資料水平的高低，在很大程度上對培訓的質量和效果起到了一定的影響，因此傳統(tǒng)的培訓工作中，教材在編寫的過程中要注意適用性，這是繼續(xù)教育培訓工作中一項十分重要的內容。但是，在網絡培訓教育中，由于信息的更新速度快，教學內容豐富多彩，從而完全擺脫了傳統(tǒng)教學模式的束縛，有利于促進培訓對象學習的積極性，從而提高學習的效率。

4.降低了培訓成本。由于開展網上繼續(xù)教育培訓工作，財政部門進行了統(tǒng)一的規(guī)劃，在會計制度以及會計實務技能上做了系統(tǒng)的安排，從而形成了統(tǒng)一的會計繼續(xù)教育網絡化市場，從而大大降低了培訓的成本。

5.創(chuàng)新了教學手段。由于會計網絡培訓擺脫了傳統(tǒng)的時空限制，培訓對象可以根據自身的要求自由選擇培訓的時間、地點以及培訓內容，靈活性極強。在這種網絡培訓的平臺中，培訓對象可以通過自身的學習水平，從而進行有針對性的選擇，從而使培訓對象的學習更加方便。

6.完善了考核制度。在網絡培訓教學中，培訓人員主要通過點播互聯(lián)網會計課件，從而進行自主學習。在這種學習的過程中，網絡系統(tǒng)會有相應的記錄功能，在培訓對象學習過程中起到了一個監(jiān)督的作用，從而能夠提高培訓對象學習的自覺性，進而提高培訓對象的學習效率。

綜上所述，在會計繼續(xù)教育培訓工作的進行過程中，只有適應市場經濟的不斷變化，從而不斷創(chuàng)新教學模式，才能培養(yǎng)出符合發(fā)展要求的會計人才。

參考文獻

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