一、寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育普通批專業(yè)分?jǐn)?shù)線是多少分
根據(jù)2023年寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生辦官方公布的錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院的小學(xué)教育專業(yè)在全國(guó)各省的最低分?jǐn)?shù)線數(shù)據(jù)如下：1、寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育(綜合文科教育)(師范類)專業(yè)在甘肅省份2021年的文科科目最低錄取分為394分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為38219名；
2、寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育(綜合理科教育)(師范類)專業(yè)在甘肅省份2021年的理科科目最低錄取分為187分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為111813名；
3、寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育(綜合文科教育)(師范類)專業(yè)在青海省份2021年的文科科目最低錄取分為373分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為6768名；
4、寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育(綜合理科教育)(師范類)專業(yè)在青海省份2021年的理科科目最低錄取分為318分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為18695名；
5、寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育(綜合理科教育)年收費(fèi)4200元專業(yè)在青海省份2020年的理科科目最低錄取分為334分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為16855名；
6、寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育(綜合文科教育)(師范)(語種不限)專業(yè)在寧夏省份2021年的文科科目最低錄取分為382分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為-名；
7、寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育(綜合理科教育)(師范)(語種不限)專業(yè)在寧夏省份2021年的理科科目最低錄取分為295分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為-名；
8、寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育(綜合理科教育)(師范)(語種不限)專業(yè)在寧夏省份2020年的理科科目最低錄取分為312分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為-名；
9、寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育(師范)專業(yè)在寧夏省份2019年的文科科目最低錄取分為399分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為-名；
10、寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育(師范)專業(yè)在寧夏省份2019年的理科科目最低錄取分為321分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為-名；
二、寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)2019-2022年錄取分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計(jì)表
| 專業(yè)名稱 | 年份 | 錄取省份 | 科目 | 選科 | 最低錄取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合文科教育)(師范類) | 2021 | 甘肅 | 文科 | - | 394 | 38219 |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合理科教育)(師范類) | 2021 | 甘肅 | 理科 | - | 187 | 111813 |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合文科教育)(師范類) | 2020 | 甘肅 | 文科 | - | 398 | 46986 |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合理科教育)(師范類) | 2020 | 甘肅 | 理科 | - | 280 | 114972 |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(師范類) | 2019 | 甘肅 | 文科 | - | 356 | 54465 |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(師范類) | 2019 | 甘肅 | 理科 | - | 225 | 130311 |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合理科教育)(師范類) | 2022 | 甘肅 | 理科 | - | - | - |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合文科教育)(師范類) | 2022 | 甘肅 | 文科 | - | - | - |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合文科教育)(師范類) | 2021 | 青海 | 文科 | - | 373 | 6768 |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合理科教育)(師范類) | 2021 | 青海 | 理科 | - | 318 | 18695 |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合文科教育)年收費(fèi)4200元 | 2020 | 青海 | 文科 | - | 408 | 5598 |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合理科教育)年收費(fèi)4200元 | 2020 | 青海 | 理科 | - | 334 | 16855 |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(師范類) | 2019 | 青海 | 文科 | - | 405 | 5716 |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(師范類) | 2019 | 青海 | 理科 | - | 336 | 17922 |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合文科教育) | 2022 | 青海 | 文科 | - | - | - |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合理科教育) | 2022 | 青海 | 理科 | - | - | - |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合文科教育)(師范)(語種不限) | 2021 | 寧夏 | 文科 | - | 382 | - |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合理科教育)(師范)(語種不限) | 2021 | 寧夏 | 理科 | - | 295 | - |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合文科教育)(師范)(語種不限) | 2020 | 寧夏 | 文科 | - | 409 | 14163 |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合理科教育)(師范)(語種不限) | 2020 | 寧夏 | 理科 | - | 312 | - |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(師范) | 2019 | 寧夏 | 文科 | - | 399 | - |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(師范) | 2019 | 寧夏 | 理科 | - | 321 | - |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合理科教育)(師范)(語種不限) | 2022 | 寧夏 | 理科 | - | - | - |
| 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)(綜合文科教育)(師范)(語種不限) | 2022 | 寧夏 | 文科 | - | - | - |
三、寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院介紹
寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介時(shí)間： 2020-09-27 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院是吳忠市唯一一所高校，是吳忠市政府直屬事業(yè)單位。學(xué)院占地1000畝，現(xiàn)有教職工443人，在校學(xué)生7663人，生源主要來自寧夏和鄰近的甘肅、內(nèi)蒙古、青海、新疆等�。ㄗ灾螀^(qū)）。學(xué)院設(shè)幼兒教育系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、教育系、經(jīng)濟(jì)管理系、機(jī)電工程系、康復(fù)與護(hù)理系6個(gè)系和6個(gè)教輔單位，形成了基礎(chǔ)教育、健康產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、機(jī)電工程、經(jīng)濟(jì)管理、現(xiàn)代紡織等專業(yè)類群�！ 〗陙�，學(xué)院貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，按照國(guó)家、自治區(qū)和吳忠市發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的安排部署，堅(jiān)持“政府所想、社會(huì)所需、學(xué)生所盼、學(xué)院所能”的辦學(xué)原則，在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合改革和有效探索。一是堅(jiān)持開放辦學(xué)，強(qiáng)力推進(jìn)“校校、校企、校地、國(guó)際交流”四個(gè)層面的合作，牽頭成立由187家行業(yè)、企業(yè)組成的“吳忠市職業(yè)教育聯(lián)盟”，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地60個(gè);與北京財(cái)貿(mào)、常州工程、成都紡織、山東商業(yè)、寧德職院等13所知名院校在教師互換、專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生交流、專業(yè)培訓(xùn)等方面開展實(shí)質(zhì)性合作。二是堅(jiān)持靈活辦學(xué)，提出并實(shí)施了“兩員”、“兩聯(lián)一促”等現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)模式，產(chǎn)教融合得到進(jìn)一步深化。堅(jiān)持“四個(gè)一批”的專業(yè)建設(shè)思路，高職招生專業(yè)達(dá)到16個(gè)、中職招生專業(yè)達(dá)到8個(gè)，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的契合度越來越高，對(duì)支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用越來越好。三是持續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，堅(jiān)持五個(gè)對(duì)接”(專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終生教育)，建立教、學(xué)、做、賽、創(chuàng)“五位一體”的教學(xué)體系，教育教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升，2019年代表自治區(qū)參加全國(guó)職業(yè)技能大賽，獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。去年首次參加第四屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得全國(guó)銅獎(jiǎng)和自治區(qū)金獎(jiǎng)。四是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。采取就業(yè)推介、幫扶訂單班、項(xiàng)目培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃等措施，進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)生2019年就業(yè)率達(dá)到92%以上。 學(xué)院的辦學(xué)能力得到上級(jí)部門和社會(huì)的充分肯定。先后被教育部確定為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校;2018年榮獲第六屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)；被評(píng)為“自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)工作先進(jìn)集體”“自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)示范學(xué)�！薄�2017年度吳忠市扶貧工作先進(jìn)單位”；自2017年以來連續(xù)四年獲得吳忠市終效能目標(biāo)考核一等獎(jiǎng)。
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