一、機電工程學院創(chuàng)業(yè)典型案例基本情況

在所收集的15個典型案例中，成功案例10例，失敗案例5例，分別占總數(shù)的67%和23%，男性創(chuàng)業(yè)者15人，女性創(chuàng)業(yè)者為0。其中，與專業(yè)相關(guān)的有6例，比率為40%；服務(wù)行業(yè)5例，占總數(shù)的33%；電子產(chǎn)品類3例，占總數(shù)的20%；裝修器材類1例，占總數(shù)的7%。案例中創(chuàng)業(yè)時間跨度為2009年至間，2010年前畢業(yè)的8人，其中4人創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)相關(guān)，占50%，3人與自己的工作領(lǐng)域相關(guān)，占37%；2010年后畢業(yè)的7人，多是電子行業(yè)與服務(wù)行業(yè)。畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)的9人，其中成功6人，占67%，失敗3人，占33%；在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的6人，占畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)人數(shù)的67%，其中有一人失敗，失敗率11%；畢業(yè)就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的人6人，目前2家公司運營正常，2家失敗，成功率67%。

二、機電工程學院大學生創(chuàng)業(yè)的特點

通過對機電工程學院15個創(chuàng)業(yè)案例的分析和研究中，可以看出，機電工程學院大學生的創(chuàng)業(yè)實踐有以下特點：

1.2010年前畢業(yè)的人創(chuàng)業(yè)多與自己的工作領(lǐng)域有關(guān)。

幾年畢業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)多集中在服務(wù)性及電子產(chǎn)品類行業(yè)。從15個案例中可以看出早年畢業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)多與自己的工作領(lǐng)域有關(guān)。他們多是從事銷售、生產(chǎn)、研發(fā)、售后，與自己的專業(yè)或者是工作領(lǐng)域相關(guān)。例如，2010年創(chuàng)建公司的何某，主要從事數(shù)控機床改造與維修，在大學期間何某一直積極參與各類專業(yè)技能比賽，實期間在一家數(shù)控機床廠工作，積累了豐富的工作經(jīng)驗和人脈。畢業(yè)后便在家人的幫助下創(chuàng)立了目前的公司。2013年創(chuàng)建公司的李某同學，畢業(yè)后一直在一家機床廠工作，主要負責生產(chǎn)和售后，工作4年后，與人合伙創(chuàng)辦了現(xiàn)在的公司，主要負責機床零部件的加工和銷售。2010年創(chuàng)辦人力資源公司的羅某同學，畢業(yè)后在一家公司從事人力資源工作，3年后與人合伙創(chuàng)辦了現(xiàn)在的人力資源公司，主要負責人力資源外包、業(yè)務(wù)外包等。

幾年畢業(yè)的學生主要從事電子產(chǎn)品、服務(wù)等相關(guān)行業(yè)，如電子產(chǎn)品的銷售、營銷策劃、快遞服務(wù)等。例如，畢業(yè)2年的馮某同學加盟某快遞公司，負責大學城片區(qū)的業(yè)務(wù)。

2.在大學期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的同學再創(chuàng)業(yè)的成功率高于沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的同學。

在15個案例當中，畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)的同學有9人，其中創(chuàng)業(yè)成功6人，占67%，失敗3人，占33%；在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的6人，占畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)人數(shù)的67%，在這6個人當中，只有一個人創(chuàng)業(yè)失敗，成功率為83%。沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的3人當中，只有一個人創(chuàng)業(yè)成功，成功率為33%，遠遠低于有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人。

3.創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與大學所學專業(yè)相關(guān)或相的，創(chuàng)業(yè)的成功率及發(fā)展比較長遠。

從對15個創(chuàng)業(yè)案例的分析中可以看出，6人創(chuàng)業(yè)所選擇的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的是與自己專業(yè)相同或相行業(yè)。6人中，其中四人主要從事數(shù)控車床、機床、機電一體化、零件的加工與銷售等與機電專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，1人從事機械零部件制造業(yè)務(wù)外包工作，1人從事設(shè)計。目前，6家公司運營正常，發(fā)展勢頭良好。這與他們多年學習專業(yè)，擁有扎實的技術(shù)，積累了豐富的人脈及社會資源緊密相關(guān)。

4.創(chuàng)業(yè)的城市多集中在學校所在地及工作多年的城市。

在15個案例當中，創(chuàng)業(yè)城市地多在學校所在地，11個在學校附，占總數(shù)的73%；3個在工作多年的城市所在地，占總數(shù)的20%；1個在戶籍所在地，占總數(shù)的7%。這種創(chuàng)業(yè)地點的選擇多與創(chuàng)業(yè)環(huán)境相關(guān)。

三、啟示

1.對有創(chuàng)業(yè)意向同學的啟示。

（1）在所欲創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進行多年的行業(yè)積累。

能在自己所欲創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進行多年的行業(yè)積累，這種多年的工作實踐經(jīng)驗是很多創(chuàng)業(yè)成功人士信奉的法寶，也是本文研究的15個案例當中許多成功者的經(jīng)驗之談。作為有創(chuàng)業(yè)意向的大學生在大學期間不僅要學好專業(yè)知識，打好基礎(chǔ)，還要關(guān)心市場經(jīng)濟動態(tài)，根據(jù)自身的特點找準方向。多了解自己的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，時注重收集相關(guān)資料，培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)知識及管理理念，可在大學期間及畢業(yè)實期間在相關(guān)行業(yè)及領(lǐng)域?qū)�。這些能力、經(jīng)驗、人脈都是以后創(chuàng)業(yè)可以直接利用的資源。

（2）所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合。

從前面15個案例分析可以看到40%的大學生選擇與所學專業(yè)一致或類似的領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)。他們目前的公司發(fā)展穩(wěn)，前景光明。機電工程學院的專業(yè)技術(shù)性比較強。學生在大學三年期間所學的專業(yè)、專業(yè)實及實踐與非專業(yè)同學在認知及發(fā)展上有天壤之別。選擇在自己的專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)更能如魚得水，駕輕就熟，對創(chuàng)業(yè)知識的準備更充分，同時獲得專業(yè)老師無償提供的技術(shù)支持�？梢哉f與自己的專業(yè)相結(jié)合是一種最經(jīng)濟的創(chuàng)業(yè)模式，也是發(fā)展較長遠的創(chuàng)業(yè)考慮。

（3）在服務(wù)、電子產(chǎn)品銷售等行業(yè)創(chuàng)業(yè)是目前大學生最流行的創(chuàng)業(yè)方式。

在本文研究的15個案例當中，有8例是在服務(wù)、電子產(chǎn)品銷售等行業(yè)創(chuàng)業(yè)，占總數(shù)的53%以上。這主要與年經(jīng)濟發(fā)展迅速，人們生活水普遍提高有很大的關(guān)系。人們對電子產(chǎn)品的需求越來越多，產(chǎn)品更新?lián)Q代較快，電子產(chǎn)品相關(guān)附屬產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為迅猛；人們對服務(wù)的要求變多，再加上這些行業(yè)入門的門檻低，對專業(yè)的限制不多。可以說這類行業(yè)成為最受大學生歡迎也是大學生最廣泛的創(chuàng)業(yè)形式。

（4）加強自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)是一個復雜而又艱巨的過程，它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高。創(chuàng)業(yè)者要有合理的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備，還必須培養(yǎng)一些獨特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。如自立、自強、進取、毅力、創(chuàng)新等；在上的獨立思考；在行動上獨立展示自我、主宰自己的前途。創(chuàng)業(yè)者要具備合理的能力結(jié)構(gòu)：實踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力等能力。大學生只有通過不斷的學習和實踐，才能提高綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)過程中總會遇到各種困難和挫折，創(chuàng)業(yè)者只有堅定自己的信念，才能不會迷茫和中途放棄，不斷努力，直面挫折，只有付出超出常人幾倍的努力，才能實現(xiàn)自己的目標。

2.對機電工程學院創(chuàng)業(yè)教育的啟示。

（1）改革創(chuàng)業(yè)教育模式，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實踐臺。針對目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，進一步完善課程體系。同時通過實踐教學和實，增加大學生的實踐經(jīng)驗。開展第二課堂，通過講座、論壇、競賽等第二課堂活動等為學生提供實踐臺。同時，改革學制學時，實彈性學分，為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供機會。大學生可以在讀書期間離開學校去創(chuàng)業(yè)，學校為其保留學籍，以便日后有機會完成學業(yè)。

（2）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課師資力量培養(yǎng)。目前，我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師師資嚴重不足，大部分創(chuàng)業(yè)課老師由專業(yè)課老師兼任。這些教師只懂專業(yè)知識，沒有接受過專門的創(chuàng)業(yè)培訓，也沒有創(chuàng)業(yè)實踐。這使得學生不能接受到完整的創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)能力得不到相應(yīng)的提高。因此，一方面要建立一支專門的創(chuàng)業(yè)教師師資隊伍，加強對他們的專業(yè)培訓，抬高理論水，同時也要給予一定的創(chuàng)業(yè)實踐機會，強化他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐感知，對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育。另一方面，從校外各領(lǐng)域聘請一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家、成功創(chuàng)業(yè)校友，作為“創(chuàng)業(yè)導師”開講座和輔導，讓學生體味直接來自實踐的真知灼見。加強大學生創(chuàng)業(yè)思維教育，強化其創(chuàng)業(yè)意識。

（3）對于已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學生，學校要繼續(xù)提供創(chuàng)業(yè)指導與咨詢服務(wù)。創(chuàng)建專門的大學生創(chuàng)業(yè)專業(yè)咨詢與服務(wù)臺，為學生提供持續(xù)的創(chuàng)業(yè)指導語咨詢服務(wù)。創(chuàng)業(yè)的學生可以在幾年之后回到學校繼續(xù)學習，高校為創(chuàng)業(yè)大學生提供創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育服務(wù)。

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