1初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方法單一教學(xué)改革大潮更新了一些教師的教學(xué)。這些教師樂于去改革，去開拓，愿意成為現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的先驅(qū)。在學(xué)校的宣傳下，一些教師開始意識到現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用，并在自己的教學(xué)實踐中去利用現(xiàn)代教育技術(shù)。但是，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方法較為單一，他們只意識到了多媒體可以呈現(xiàn)課件，沒有開發(fā)多媒體的其他作用。這些教師將課本內(nèi)容搬到課件中，讓傳統(tǒng)課堂中學(xué)生與課本的互動，變成現(xiàn)代課堂中學(xué)生與課件的互動。這樣單一的應(yīng)用方法影響了現(xiàn)代教育技術(shù)積極作用的發(fā)揮。學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施裝備不足促進初中語文教學(xué)的現(xiàn)代化，需要得到技術(shù)上的支持�，F(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)硬件配置水明顯提高，教師可以自由利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)。但是，仍有一部分學(xué)校的管理者沒有意識到教學(xué)設(shè)備更新與升級的重要性，造成學(xué)校的現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備不足。學(xué)校只有關(guān)注教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，加強現(xiàn)代教育技術(shù)的投資，才能給初中語文教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造條件。

2初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略分析

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)實踐中，需要教師開動自己的腦筋，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行新的教學(xué)方法的應(yīng)用，促進現(xiàn)代教育技術(shù)積極意義的發(fā)揮。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣的提高會直接作用于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動最好的動力，是讓學(xué)生成為課堂積極份子的支撐。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)，很難將自己的注意力持久集中在學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)活動中，教師要促進高效課堂的構(gòu)建，需要想方設(shè)法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)代教育技術(shù)具有強大的綜合性，可以對聲音、圖像與視頻、動畫與文字等進行綜合處理，使其以靈活、巧妙的形式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)去創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，利用豐富的方法提出課堂問題，為學(xué)生展示豐富的課文背景知識，促進學(xué)生對課堂內(nèi)容理解的形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如在講解《女媧補天》的時候，考慮到這是一個神話故事，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去想象女媧補天的過程，更加形象地理解神話故事。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放奇幻的音樂以及相關(guān)動畫，讓學(xué)生深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，為形象資源所吸引，在欣賞的過程中理解，促進教學(xué)效率提高。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點與難點教學(xué)重點與難點的講解一直是教師的教學(xué)難題。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師會花費大量時間與精力去思考如何向?qū)W生展示教學(xué)重難點，如何才能讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中的重難點，經(jīng)常會產(chǎn)生教師啟發(fā)無用、學(xué)生自主思考受阻的現(xiàn)象。這就使得教學(xué)重難點成為激發(fā)學(xué)生負面學(xué)習(xí)情感的教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，教師可以利用多媒體去活化教學(xué)重難點，對抽象知識形象化，讓學(xué)生在真實的體驗中去感受文章中的難點，引導(dǎo)學(xué)生建立起全面的語文學(xué)習(xí)思維。教師可以利用多媒體組織課堂互動，促進課堂活躍起來。如在講解《小石潭記》這樣的文言文的時候，教師可以為學(xué)生展示相關(guān)畫作，引導(dǎo)學(xué)生將文字與圖畫進行結(jié)合，去理解文章內(nèi)容；更可以針對作者寄情于山水之間的感情，引導(dǎo)學(xué)生互動，在交流中去發(fā)現(xiàn)作者的喜與愁，促進教學(xué)重難點的突破。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出學(xué)生主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用，讓教師有了更多可以突出學(xué)生主體地位的方式。讓學(xué)生的主觀能動性在其學(xué)習(xí)過程中得以發(fā)揮，是讓學(xué)生明確自己主人翁地位的重要手段。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是學(xué)科知識的被動接受者，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)科知識的主動探究者。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對文章進行預(yù)與了解，并制作符合他們自己審美的課件在課堂中進行展示。

3結(jié)語

綜上所述，大量的教學(xué)實踐證明，將現(xiàn)代化教育技術(shù)引入課堂中，會促進教學(xué)效率的提高。下的初中語文教師要正確對待現(xiàn)代教育技術(shù)這一新的教學(xué)工具與教學(xué)伙伴，通過正確地應(yīng)用讓其在課堂中發(fā)揮教學(xué)輔助作用。在教育事業(yè)發(fā)展的今天，正確應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)已經(jīng)成為教師的基本技巧，也只有正確應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能促進初中語文學(xué)科改革。