一、齊齊哈爾工程學院汽車服務工程普通批專業(yè)分數(shù)線是多少分
根據(jù)2023年齊齊哈爾工程學院招生辦官方公布的錄取數(shù)據(jù),我們可以知道齊齊哈爾工程學院的汽車服務工程專業(yè)在全國各省的最低分數(shù)線數(shù)據(jù)如下:1、齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)在黑龍江省份2021年的文科科目最低錄取分為356分,對應的最低錄取位次為25479名;
2、齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)在黑龍江省份2021年的理科科目最低錄取分為280分,對應的最低錄取位次為82089名;
3、齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)在黑龍江省份2020年的文科科目最低錄取分為362分,對應的最低錄取位次為29114名;
4、齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)在山東省份2019年的理科科目最低錄取分為451分,對應的最低錄取位次為177329名;
5、齊齊哈爾工程學院汽車服務工程(22800元/年)專業(yè)在河南省份2021年的理科科目最低錄取分為413分,對應的最低錄取位次為279013名;
6、齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)在廣西省份2019年的理科科目最低錄取分為331分,對應的最低錄取位次為136122名;
7、齊齊哈爾工程學院汽車服務工程(喜慶路1號)(語種不限)專業(yè)在貴州省份2020年的理科科目最低錄取分為385分,對應的最低錄取位次為129158名;
8、齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)在貴州省份2019年的理科科目最低錄取分為369分,對應的最低錄取位次為129692名;
9、齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)在云南省份2022年的理科科目最低錄取分為407分,對應的最低錄取位次為113402名;
10、齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)在甘肅省份2019年的理科科目最低錄取分為366分,對應的最低錄取位次為95039名;
二、齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)2019-2022年錄取分數(shù)線統(tǒng)計表
專業(yè)名稱 | 年份 | 錄取省份 | 科目 | 選科 | 最低錄取分 | 最低位次 |
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齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2021 | 黑龍江 | 文科 | - | 356 | 25479 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2021 | 黑龍江 | 理科 | - | 280 | 82089 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2020 | 黑龍江 | 文科 | - | 362 | 29114 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2020 | 黑龍江 | 理科 | - | 333 | 80960 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2019 | 黑龍江 | 文科 | - | 353 | 32260 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2019 | 黑龍江 | 理科 | - | 327 | 84860 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2022 | 黑龍江 | 文科 | - | - | - |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2022 | 黑龍江 | 理科 | - | - | - |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2019 | 山東 | 理科 | - | 451 | 177329 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)(22800元/年) | 2021 | 河南 | 理科 | - | 413 | 279013 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)(19800元/年;辦學地點校本部) | 2020 | 河南 | 理科 | - | 429 | 271775 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2019 | 河南 | 理科 | - | 385 | 280520 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)(23800元/年) | 2022 | 河南 | 理科 | - | - | - |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)(理工類,4年,22800元/年) | 2021 | 廣西 | 理科 | - | 351 | 131840 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)(理工類,4年,19800元/年) | 2020 | 廣西 | 理科 | - | - | - |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2019 | 廣西 | 理科 | - | 331 | 136122 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)(理工類,4年,23800元/年) | 2022 | 廣西 | 理科 | - | - | - |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2019 | 四川 | 理科 | - | 462 | 164202 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2022 | 四川 | 理科 | - | 426 | 186000 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)(語種:不限) | 2021 | 貴州 | 理科 | - | 367 | 128443 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)(喜慶路1號)(語種不限) | 2020 | 貴州 | 理科 | - | 385 | 129158 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2019 | 貴州 | 理科 | - | 369 | 129692 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè)(語種:不限) | 2022 | 貴州 | 理科 | - | - | - |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2021 | 云南 | 理科 | - | 399 | 116280 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2019 | 云南 | 理科 | - | 421 | 97581 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2022 | 云南 | 理科 | - | 407 | 113402 |
齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業(yè) | 2019 | 甘肅 | 理科 | - | 366 | 95039 |
三、齊齊哈爾工程學院介紹
齊齊哈爾工程學院(以下簡稱“學�!保┦冀ㄓ�1991年,經(jīng)歷了齊齊哈爾第一機床廠職工機電學院、黑龍江東亞大學(自考助學)、齊齊哈爾職業(yè)學院等發(fā)展階段。2011年,經(jīng)教育部批準升格為普通本科高校,定名為齊齊哈爾工程學院,成為齊齊哈爾市第一所市屬大學。辦學29年來,學校始終堅持辦學方向,全面貫徹黨的教育方針,堅持公益性非營利辦學,堅持應用型人才培養(yǎng),創(chuàng)造了影響中國民辦教育發(fā)展的兩個案例(“混合所有制辦學”和“院校委托管理”,后者被寫入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》),探索出了“政校企合作、產(chǎn)學研融合”辦學模式,凸顯了辦學優(yōu)勢和辦學,促進了學校各項事業(yè)快速健康發(fā)展。目前,學校已發(fā)展成為一所以工學為主,管理學、醫(yī)學、文學、藝術學等學科適度發(fā)展的全日制民辦本科院校。學校總占地面積87萬方米,建筑面積23萬余方米,其中教學行政用房15萬余方米,生活用房8萬余方米;校內(nèi)建有本科實驗場所99個;教學科研儀器設備總值4842.19萬元;館藏紙質(zhì)圖書82.12萬冊,電子圖書25.4萬冊;室內(nèi)、外運動場地總面積5萬余方米。學校環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃厚、設施齊備,本科辦學條件滿足需求。學校以地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向,不斷優(yōu)化專業(yè)布局,設有機電工程系、建筑工程系、信息工程系、管理工程系、健康與護理系、思政教學部、基礎部、學生發(fā)展中心、繼續(xù)教育部共9個二級教學單位;開設17個本科專業(yè)和14個�?茖I(yè);現(xiàn)有全日制在校生6291人,其中本科生5675人。學校把師資隊伍作資源,實施人才強校工程,建設了一支數(shù)量較足、專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補的師資隊伍,自有專任教師242人,外聘教師134人。學校堅持立德樹人,秉持“中而至庸,和而不同”的校訓,努力培養(yǎng)志存高遠、人格健全,基礎扎實、特長明顯,勇于創(chuàng)新、善于實踐的高素質(zhì)應用型人才,積極探索應用型本科院校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的有效途徑,已為社會培養(yǎng)輸送了5萬余名畢業(yè)生,涌現(xiàn)出了以“大國工匠”——“華龍一號”主機手王剛為代表的一批優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)生留省率保持在50%以上。學校堅持應用型本科教育研究,加強教學建設,深化教學改革,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,強化課程建設,獲批省級制造服務類應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū);獲省級教學成果獎1項;1個專業(yè)被確立為省級一流本科專業(yè)建設點。齊齊哈爾市人民政府批準以學校為主體組建協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟,建立“再制造技術研發(fā)和人才培養(yǎng)創(chuàng)新中心”和“文化型養(yǎng)老機構建設和人才培養(yǎng)創(chuàng)新中心”。2015年10月,學校作為“基層創(chuàng)業(yè)教育孵化臺”入選首個“全國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新活動周”,是唯一參展的地方高校。學校堅持需求導向的課程觀和適應學情的教學觀,創(chuàng)新實施“四真三化”應用型課程建設(四真即真實環(huán)境、真學真做掌握真本領,三化即工作任務課程化、教學任務工作化、工作過程系統(tǒng)化),