一、廣東科技學院材料成型及控制工程普通批專業(yè)分數線是多少分
根據2023年廣東科技學院招生辦官方公布的錄取數據，我們可以知道廣東科技學院的材料成型及控制工程專業(yè)在全國各省的最低分數線數據如下：1、廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)在山西省份2020年的理科科目最低錄取分為371分，對應的最低錄取位次為49369名；
2、廣東科技學院材料成型及控制工程(28800元/年)專業(yè)在安徽省份2021年的理科科目最低錄取分為433分，對應的最低錄取位次為142085名；
3、廣東科技學院材料成型及控制工程(28800元/年；辦學地點東莞市)專業(yè)在河南省份2021年的理科科目最低錄取分為427分，對應的最低錄取位次為257747名；
4、廣東科技學院材料成型及控制工程(辦學地點東莞市)專業(yè)在湖北省份2021年的物理科目最低錄取分為451分，對應的最低錄取位次為91584名；
5、廣東科技學院材料成型及控制工程(松山湖校區(qū))專業(yè)在湖北省份2019年的理科科目最低錄取分為426分，對應的最低錄取位次為99144名；
6、廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)在廣東省份2021年的物理科目最低錄取分為446分，對應的最低錄取位次為205939名；
7、廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)在廣東省份2019年的理科科目最低錄取分為403分，對應的最低錄取位次為191991名；
8、廣東科技學院材料成型及控制工程(語種:不限)專業(yè)在貴州省份2021年的理科科目最低錄取分為371分，對應的最低錄取位次為124367名；
9、廣東科技學院材料成型及控制工程(語種不限)專業(yè)在貴州省份2020年的理科科目最低錄取分為384分，對應的最低錄取位次為130300名；
10、廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)在新疆省份2019年的理科科目最低錄取分為338分，對應的最低錄取位次為36208名；
二、廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)2019-2022年錄取分數線統計表
| 專業(yè)名稱 | 年份 | 錄取省份 | 科目 | 選科 | 最低錄取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè) | 2021 | 山西 | 理科 | - | 344 | 37483 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè) | 2020 | 山西 | 理科 | - | 371 | 49369 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)(辦學地點松山湖校區(qū)) | 2019 | 山西 | 理科 | - | 352 | 58498 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè) | 2022 | 山西 | 理科 | - | - | - |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)(28800元/年) | 2021 | 安徽 | 理科 | - | 433 | 142085 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)(27800元/年) | 2020 | 安徽 | 理科 | - | 438 | 151415 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)(28800元/年) | 2022 | 安徽 | 理科 | - | - | - |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)(28800元/年；辦學地點東莞市) | 2021 | 河南 | 理科 | - | 427 | 257747 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)(27800元/年；辦學地點東莞市) | 2020 | 河南 | 理科 | - | 441 | 255937 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)(辦學地點：松山湖校區(qū)) | 2019 | 河南 | 理科 | - | 425 | 222067 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)(28800元/年；辦學地點校本部) | 2022 | 河南 | 理科 | - | - | - |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)(辦學地點東莞市) | 2021 | 湖北 | 物理 | 物理+不限 | 451 | 91584 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè) | 2020 | 湖北 | 理科 | - | 445 | 96261 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)(松山湖校區(qū)) | 2019 | 湖北 | 理科 | - | 426 | 99144 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè) | 2022 | 湖北 | 物理 | 物理+不限 | - | - |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè) | 2021 | 廣東 | 物理 | 物理+不限 | 446 | 205939 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè) | 2020 | 廣東 | 理科 | - | 431 | 191352 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè) | 2019 | 廣東 | 理科 | - | 403 | 191991 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)住宿費:1200～2300元/學年,辦學地點:東莞市, | 2022 | 廣東 | 物理 | 物理+不限 | - | - |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)(語種:不限) | 2021 | 貴州 | 理科 | - | 371 | 124367 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)(語種不限) | 2020 | 貴州 | 理科 | - | 384 | 130300 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)(松山湖校區(qū)) | 2019 | 貴州 | 理科 | - | 375 | 122817 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè)(語種:不限) | 2022 | 貴州 | 理科 | - | - | - |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè) | 2021 | 新疆 | 理科 | - | 306 | 34616 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè) | 2020 | 新疆 | 理科 | - | 326 | 35181 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè) | 2019 | 新疆 | 理科 | - | 338 | 36208 |
| 廣東科技學院材料成型及控制工程專業(yè) | 2022 | 新疆 | 理科 | - | 294 | 38304 |
三、廣東科技學院介紹
學校簡介發(fā)布日期：2021-03-18 廣東科技學院創(chuàng)建于2003年，是國家教育部批準設立的一所以工學為主，管理學、經濟學、文學、藝術學等多學科協調發(fā)展的全日制普通本科院校。學校坐落于“粵港澳大灣區(qū)重要節(jié)點城市”──東莞，擁有南城和松山湖兩個校區(qū)，占地面積2000余畝。學校于2011年升格為本科院校，并更名為“廣東科技學院”。2015年取得學士學位授予權。2018年通過教育部本科教學工作合格評估。2021年成功入選廣東省碩士學位授予立項建設單位并獲批設立廣東省博士工作站。學校設有11個二級學院，現有全日制在校生31000余人。學校緊密圍繞東莞地區(qū)重點發(fā)展產業(yè)優(yōu)化學科專業(yè)體系。目前共開設本科專業(yè)41個、專科專業(yè)18個。其中網絡工程專業(yè)通過IEET工程教育認證，并獲批廣東省一流本科專業(yè)建設點；軟件工程、汽車服務工程、財務管理3個專業(yè)通過省級綜合改革試點專業(yè)驗收；軟件工程為省級重點培育學科；服裝設計與工程、物流管理、商務英語、電子商務4個專業(yè)為省級特色培育專業(yè)；《Android手機編程》、《網絡營銷》入圍省一流課程。學校積極推進人才培養(yǎng)模式改革，深化校企合作，共獲批教育部產學合作協同育人項目48項；與華為、西門子等知名企業(yè)和行業(yè)協會共建有8個產業(yè)學院，與東莞證券、莞通股份等知名企業(yè)合作開設了30個創(chuàng)新班。學校被教育部認定為“網絡學習空間人人通”專項培訓基地及網絡學習空間應用普及活動優(yōu)秀學校。學校全面實施“人才強校”戰(zhàn)略，已形成了一支數量充足、素質優(yōu)良的教師隊伍。目前，學校專任教師中具有碩士及以上學位教師占比達87%。先后有24名教師獲得“南粵優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。近年來，學校教師在各類學術期刊發(fā)表學術論文8000余篇，其中四大檢索及中文核心期刊720余篇；獲得市廳級及以上科研獎勵430余項；出版教材和學術著作230余部；主持包括教育部人文規(guī)劃項目、國家新工科研究實踐項目、省自然科學基金項目等市級及以上科研項目270余項。學校連續(xù)獲得第八、九、十屆廣東省教學成果二等獎；在2020年廣東省第五屆高校（本科）青年教師教學大賽中榮獲一等獎1項、二等獎2項、三等獎3項的佳績。學校不斷加強育人特色培育，形成了“黨委引領、黨政統一、分工協作、課堂支撐、全員參與”的“大思政”育人格局。深入推動“德智體美勞”五育并舉廣科模式的實施，促進學生全面發(fā)展；全面落實人職匹配、因材施教、分類培養(yǎng)的教育理念，助力學生成長成才；不斷加強五線交叉、多元融合創(chuàng)新的學科專業(yè)建設，提高學生專業(yè)素養(yǎng)；大力開展立足粵港澳大灣區(qū)產業(yè)與技術發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力；著力打造以弘揚大學精神的校園文化，鼓勵師生勇于探索、追求卓越。經過多年積累，學校人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升，學生綜合素質不斷提高，在“挑戰(zhàn)杯”、“藍橋杯”、全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生數學建模大賽等專業(yè)領域有
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