湖南新高考賦分制如何計(jì)算？

1、等級(jí)賦分含義。

等級(jí)賦分是根據(jù)某考生在考生群體中的相對(duì)位置來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照分?jǐn)?shù)排名的百分比而非卷面分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算成績(jī)的一種方法，只用于選考科目的成績(jī)統(tǒng)計(jì)。目前湖南省高考需要使用等級(jí)賦分的科目為地理、生物、政治和化學(xué)。

2、等級(jí)賦分計(jì)算方法。

（1）將每個(gè)選考科目的.考生群體卷面分轉(zhuǎn)換為從高到低ABCDE等5個(gè)等級(jí)。每個(gè)考生的等級(jí)由其在該選考科目群體的排位確定。

（2）將等級(jí)轉(zhuǎn)換為等級(jí)分。等級(jí)滿(mǎn)分為100分，起點(diǎn)分為30分，從A至E每個(gè)等級(jí)按照1分1檔的分?jǐn)?shù)間隔對(duì)各個(gè)等級(jí)進(jìn)行連續(xù)賦分，各個(gè)等級(jí)的等級(jí)分賦分區(qū)間從17到10分不等。根據(jù)每個(gè)考生的卷面分?jǐn)?shù)及其所在等級(jí)的等級(jí)賦分區(qū)間，運(yùn)用等比例轉(zhuǎn)換法則將其卷面分換算成等級(jí)分。

新高考等級(jí)賦分怎么錄取

新高考規(guī)定，政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目同時(shí)設(shè)等級(jí)性考試，成績(jī)按等級(jí)賦分。

等級(jí)賦分制簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是對(duì)考生的卷面成績(jī)進(jìn)行等級(jí)劃分，而后依據(jù)考生卷面成績(jī)排名所在的等級(jí)區(qū)間，賦予其對(duì)應(yīng)等級(jí)的分?jǐn)?shù)。

例如：浙江省2017年等級(jí)性考試成績(jī)賦分表。具體檔位對(duì)應(yīng)賦分值如下表：

成績(jī)?nèi)绾钨x分?舉個(gè)例子，某次考試：

學(xué)生A歷史80分，在全省排名1%以?xún)?nèi)，最后等級(jí)賦分變?yōu)榱?00分。

學(xué)生B物理80分，在全省排名37%?43%以?xún)?nèi)，最后等級(jí)賦分變?yōu)榱?6分。

也就是不論分?jǐn)?shù)論檔位，你的分值在所有考生中的相對(duì)位置才是決定選考最終成績(jī)的因素。

注意嘍，此等級(jí)賦分制只針對(duì)新高考制度下的選考科目，統(tǒng)考科目(語(yǔ)、數(shù)、外)仍按卷面分計(jì)算。

賦分制的優(yōu)點(diǎn)1、縮小學(xué)科難度不同造成的分?jǐn)?shù)差異

高考改成六選三隨便組合，總共20種組合方式，選科組合太多，學(xué)生之間不方便直接比較。而之前文理分科時(shí)，則方便很多。

另外，高校在錄取時(shí)，學(xué)生之間因選科不同不能直接用卷面分比較。

舉個(gè)例子：

高校某專(zhuān)業(yè)要求必考科目是物理。

現(xiàn)在有兩個(gè)考生：

甲選考科目為物理、化學(xué)、歷史;乙為物理、歷史、地理。

若這次考試地理的難度低，而化學(xué)難度高。比較卷面分?jǐn)?shù)的話(huà)，選化學(xué)的甲可能較低，那就不能保證公。

而用這幾門(mén)成績(jī)?cè)谒�有考生中的百分比�?lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)，能最大抹了由于學(xué)科難度差異帶來(lái)的不公現(xiàn)象。

2、縮小試題難度不同的分?jǐn)?shù)差異

同一學(xué)科，如果有兩次考試，每次的難度也可能不同，這樣成績(jī)也不能直接用卷面分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

在眾多的考生中，無(wú)論同一科試卷難度如何，按照成績(jī)的高低梯度都能較好的表示出學(xué)生的水差異。

等級(jí)賦分制與原始分區(qū)別1、原來(lái)的高考實(shí)行原始分。即考生卷面考了多少分，高考最終成績(jī)就是多少分。它的優(yōu)點(diǎn)是直觀，簡(jiǎn)便，但它是一種絕對(duì)分?jǐn)?shù)，只能反映考生卷面得分情況，難以客觀表明個(gè)體考生在總體中所處水高低。

(1).新高考賦分制如何選擇才能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

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2、高考是一次選拔性測(cè)驗(yàn)，考生能夠被哪個(gè)檔次的院校所錄取，最終是由考生所在的位次決定，也就是在競(jìng)爭(zhēng)者群體中的相對(duì)位置，而非原始分。

采用原始分的重要前提是考生的考試內(nèi)容相同，在控制這一變量之后通過(guò)分?jǐn)?shù)的高低來(lái)篩選考生是能體現(xiàn)教育公的。

3、但是當(dāng)考生考生內(nèi)容不一致(變量不一致)的時(shí)候，采用原始分就使考生之間變得沒(méi)有可比性，失去了篩選的意義。