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    2. 蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)最低分數(shù)線(排名+怎么樣)

      2024-06-04 20:39:13 大風車考試網(wǎng)

      一、蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程普通批專業(yè)分數(shù)線是多少分

      根據(jù)2023年蘭州工業(yè)學院招生辦官方公布的錄取數(shù)據(jù),我們可以知道蘭州工業(yè)學院的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在全國各省的最低分數(shù)線數(shù)據(jù)如下:

      1、蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在河北省份2022年的物理科目最低錄取分為498分,對應的最低錄取位次為92962名;

      2、蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在山西省份2021年的理科科目最低錄取分為436分,對應的最低錄取位次為76614名;

      3、蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在江蘇省份2021年的物理科目最低錄取分為467分,對應的最低錄取位次為118624名;

      4、蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在江蘇省份2020年的理科科目最低錄取分為330分,對應的最低錄取位次為120728名;

      5、蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程(8000元/年)專業(yè)在河南省份2020年的理科科目最低錄取分為525分,對應的最低錄取位次為137488名;

      6、蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在河南省份2019年的理科科目最低錄取分為481分,對應的最低錄取位次為136160名;

      7、蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在甘肅省份2021年的理科科目最低錄取分為379分,對應的最低錄取位次為65552名;

      8、蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在甘肅省份2020年的理科科目最低錄取分為408分,對應的最低錄取位次為63632名;

      9、蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在甘肅省份2019年的理科科目最低錄取分為434分,對應的最低錄取位次為58240名;

      10、蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在新疆省份2022年的理科科目最低錄取分為359分,對應的最低錄取位次為25230名;

      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)最低分數(shù)線(排名+怎么樣)

      二、蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)2019-2022年錄取分數(shù)線統(tǒng)計表

      專業(yè)名稱 年份 錄取省份 科目 選科 最低錄取分 最低位次
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2021 河北 物理 物理+不限 494 92936
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2022 河北 物理 物理+不限 498 92962
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2021 山西 理科 - 436 76614
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2020 山西 理科 - 456 86356
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2022 山西 理科 - - -
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2021 江蘇 物理 物理+不限 467 118624
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2020 江蘇 理科 - 330 120728
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2019 江蘇 理科 - 325 118075
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2022 江蘇 物理 物理+不限 - -
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2019 山東 理科 - 472 149452
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)(8000元/年) 2021 河南 理科 - 501 141361
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)(8000元/年) 2020 河南 理科 - 525 137488
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2019 河南 理科 - 481 136160
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)(8000元/年) 2022 河南 理科 - - -
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2022 湖北 物理 物理+不限 - -
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2021 甘肅 理科 - 379 65552
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2020 甘肅 理科 - 408 63632
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2019 甘肅 理科 - 434 58240
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2022 甘肅 理科 - - -
      蘭州工業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2022 新疆 理科 - 359 25230
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      蘭州工業(yè)學院新生宿舍條件圖片(有衛(wèi)生間和空調(diào)嗎)
      2023蘭州工業(yè)學院錄取結果和通知書查詢(網(wǎng)址入口)

      三、蘭州工業(yè)學院介紹

      學校的前身是由新西蘭國際友人路易·艾黎于1942年創(chuàng)辦的培黎工藝學校,1958年改建為甘肅省機械制造學校,1962年與煤炭、電力、輕工、重工和郵電5所中專合并組建為甘肅省工業(yè)學校,1974年更名為蘭州工業(yè)學校。1989年改建為蘭州工業(yè)高等專科學校。2012年,經(jīng)教育部和甘肅省人民政府批準,改建為蘭州工業(yè)學院。79年來,學校由工而立、因工而興、以工為榮,逐漸形成工字當頭、突出應用、服務地方與行業(yè)的辦學格局。學,F(xiàn)有蘭州七里河校區(qū)、蘭州新區(qū)校區(qū)兩個校區(qū),占地面積1784.18畝,建筑面積82.48萬平方米,館藏圖書93.28萬冊,電子書籍96.41萬冊,教學儀器設備總值1.71億元。學校加強師資建設,擁有一支素質優(yōu)良的師資隊伍,F(xiàn)有教職工763人,專任教師521人,其中副高級以上職稱263人,具有碩士及以上學位教師422人,高職稱和高學歷教師比例分別達50.48%和81%,F(xiàn)有“雙師雙能型”專任教師187人,占比35.89%。教師隊伍中,涌現(xiàn)出了國家教學名師、國家教學團隊、國家級創(chuàng)業(yè)導師、省領軍人才、省師德標兵等一批優(yōu)秀人才。學校突出內(nèi)涵建設,取得了較為豐碩的辦學成果,F(xiàn)有普通全日制在校學生10792人。設有15個教學單位,34個本科專業(yè),涵蓋工學、經(jīng)濟學、管理學、文學、藝術學等5大學科門類。2012年以來,建有省級重點學科3個、省級特色專業(yè)1個、省級一流專業(yè)建設點8個、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點專業(yè)3個、省級實驗教學示范中心5個;獲甘肅省教學成果獎25項、教育部協(xié)同育人項目61項;國家級一流課程1門,省級一流課程、慕課、精品資源共享課等20門。學校注重學生技能訓練,積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在全國大學生數(shù)學建模、全國大學生電子設計競賽、全國大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽、全國大學生英語競賽、“下一代互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)新大賽”等各類學科技能競賽活動中,我校大學生獲得國家級獎勵263項、省級獎勵824項。學校立足辦學定位,努力培養(yǎng)高素質應用型人才。建校以來,先后向社會輸送各類人才9萬余名,畢業(yè)生以“基礎知識扎實、動手能力強、綜合素質高、適應性好”的特點深受用人單位的普遍歡迎和社會各界的一致好評。本科畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)5年位居省屬院校前列。學校重視科學研究,科技創(chuàng)新和研究成果顯著。獲各類課題立項596項,其中國家自然科學基金項目15項,國家社科基金項目2項;省部級科技項目55項。建有省廳級科技平臺12個,獲甘肅省科技進步獎、省社會科學優(yōu)秀成果獎等獎勵109項,取得專利、軟件著作權600余項。學校堅持開放辦學,積極開展國際交流與合作。與德國、烏克蘭、瑞士、美國、加拿大等國家建立了良好的交流合作關系。積極開展在校生出國(境)交流、學習,加大骨干教師、教學管理人員赴國外大學培訓的力度,鼓勵支持教學科研人員更廣泛地參加國際學術文化交流與合作。主動服務“一帶一路”建設,加入“

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