我與QQ共成長正式教案

　　一、活動背景：

　　初中學生陸續(xù)進入了發(fā)育的第二個高峰期——青春期。步入青春期的學生生理和心理都會發(fā)生很大的變化，這些變化可能會給哪些不了解原因的同學帶來困惑和危機，同時性生理、性心理的發(fā)展必然會使同學渴望、喜歡與異性交往。但是異性交往有它的好處和弊端，也有它的條件，對此中學生可能存在很大的誤解。我們知道中學生異性之間的正常交往，有利于學生的學習進步和個性發(fā)展。然而，如果男女同學交往處理不當，也會影響和妨礙他們的學習和身心健康。因此，通過這堂性教育課，使學生能理解自己的變化，了解交往的各方面，掌握交往的技巧，對這個時期的學生來說無疑是非常關鍵和必要的。

　　二、活動目標：

　　幫助學生了解青春期知識，了解異性交往的好處、弊端和條件。

　　樹立正確的異性交往觀點，掌握交往的技巧，并運用技巧解決現(xiàn)實中的問題。

　　感悟青春的美好，體會交往的樂趣。

　　三、活動對象：初二學生

　　四、活動準備：文字材料PPT

　　五、活動過程：

　�。ㄒ唬�導入

　　通過養(yǎng)QQ寵物引入課題，呈現(xiàn)一男（Q弟）一女（Q妹）嬰兒讓學生來幫助他們成長，進而引出主題：我與QQ共成長。

　　教師：（配合PPT）正是有了大家的幫助Q弟Q妹成長地非常順利�，F(xiàn)在他們進入了特殊時期——青春期。

　　青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期。一般來說，女孩子的青春期比男孩子早，大約從10——12歲開始，而男孩子則從12——14歲才開始。不過，由于個體差異很大，所以，通常把10歲至20歲這段時間統(tǒng)稱為青春期。對于男性來說，青春期的標志是遺精；女性的標志是月經(jīng)初潮，即第一次來月經(jīng)。

　　教師：進入青春期的Q弟Q妹最遇到了一件煩心事，我們來看看。

　�。ǘ�）我們該交往嗎？

　　1、問題展現(xiàn)：Q弟Q妹的交往煩惱

　　通過兩段心靈獨白表達出Q弟Q妹對自己喜歡的異性的感覺和困惑。

　　Q弟的煩惱：以前我和女同桌之間總有條三八線，覺得女孩子婆婆媽媽真是討厭，雖然有時候表現(xiàn)下希望她來關注下我，但是稍微和她多說幾句就有人說我和她好上了，真是毛病西西！可最我是怎么了？我開始希望我們之間可以再親點，愿意和她在一起學習、研究功課和討論問題。我開始故意顯露自己的長處，表現(xiàn)自己的才華和能力，如果她可以稱贊我，那感覺真是太爽了！

　　Q妹的煩惱：我這是怎么了？我以前覺得他粗魯幼稚，甚至還挺討厭他的。但這段時間，我怎么覺得他不是那么討厭了，我覺得他也挺帥的，而且籃球也打得好。我甚至有時還會睜眼沉浸在自己的白日夢中。我想和他多說話，可多說一句話又覺得難為情，有時候在他面前我是不是有點傻，還挺丑的，不行！我得注意了，我要多打扮打扮，真希望他可以多看看我�。�

　　2、觀點爭辯：他（她）們應該展開異性交往嗎？

　　首先界定這里的異性交往是什么程度的交往；其次小組合作討論要不要交往以及各自原因；最后學生發(fā)言總結。這其實就是不斷在爭辯著異性交往的好處和不異性交往的好處。

　　3、觀點澄清：異性交往的好處和弊端（教師在學生基礎上的總結）。

　　異性交往好處：

　　①異性交往可以互相鼓勵，產(chǎn)生巨大的動力。

　�、谕瑫r，心理學的研究表明，兒童青少年的心理社會展一般有三個階段。第二、第三階段是異質社交性時期，從初中開始，一直延續(xù)到成年。在此階段的主要愉悅和滿足來自多方面的交往，包括同性友誼和異性友誼。這期間能不能與異性形成一種密切的關系相當重要，在這方面的失敗，可能造成一些嚴重的心理后果，焦慮、自卑、對異性的畏懼，等等。

　　③異性交往有利于個性全面發(fā)展，使異性間天然存在的性別差異互相彌補。

　　④異性交往可以了解同齡異性，增長對異性的認識，為今后適應社會的需要，更加現(xiàn)實、更加成熟地選擇終身伴侶做好心理準備。

　�、�……

　　不異性交往的好處：

　　①可以集中精力學習和工作，避免分心。

　�、诟�本沒有開始，所以可以避免因交往過度而發(fā)展成為早戀。

　�、鄄槐匾�負擔太多沉重的結果。例如老師的責問，家長的怒氣以及同學的不屑、菲薄或幸災樂禍以及亂開玩笑。

　�、鼙Ａ糁�青澀的感覺，長大以后想起來是一個很美好回憶，給人生添光彩。

　　⑤……

　　4、交往的條件：需求對稱

　　通過設問，讓學生理解異性交往不一定會成功，因為交往的雙方必須需求對稱。

　　設問1：如果Q妹已經(jīng)發(fā)育并有了這樣的需要，而她產(chǎn)生好感的那位還沒有發(fā)育，至今仍處在少年期呢？

　　設問2：如果Q弟對某位女同學有好感，但那一位卻只對班里另一位有好感，結果會怎么樣？

　　最后和學生一起得出結論：我們可以交往，但是必須需求對稱。

　　（三）我們該怎么交往？

　　1、交往的兩條道路。

　　在學生發(fā)言的基礎上，呈現(xiàn)Q弟Q妹與各自對象交往后的兩條不同道路，讓學生看到兩種道路的可能性和發(fā)展歷程。

　　A、自從他（她）和她（他）成為好朋友后，他們的行為舉止還是像以前那樣得體，但是現(xiàn)在他們做什么事情勁道都更足了。兩個人學習上互相幫助，取長補短；生活上互相鼓勵，共同成長。他們和同學一起參加集體活動，與朋友一起郊游踏青。他（她）生日了，她（他）和朋友們買了一個大蛋糕給他過生日。很快兩個人有了更多的好朋友，成績也在飛速提高中，在他們的臉上我們永遠可以看到那燦爛的微笑。

　　B、自從他（她）和她（他）成為好朋友后，兩人由于接觸過度，他們迅速墜入情網(wǎng)，纏纏綿綿難以解脫，每天上課下課上學回家，腦中始終浮現(xiàn)著他（她）的一舉一動，一顰一笑。同學叫他（她）去玩，沒興趣！朋友叫他（她）去看電影，真無聊。他（她）們想做的事情就只有一件——看著對方，依偎著對方，傾述著自己的感情。他（她）們相約永遠在一起，山無棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！慢慢地，他們越來越多得單獨待在一起，并開始模仿成人的各種行為，擁抱、接吻，甚至……

　　2、正常異性交往的技巧

　　結合正常交往的道路，對比不正常交往的道路，讓學生思考討論得到正常異性交往的技巧。（發(fā)下AB路和思考的問題材料）

　　在學生的發(fā)言基礎上補充以下技巧：

　　①注意言行舉止，得體

　　②保持距離（避免單獨、身體接觸）

　�、鄣却�（因為等待所以美麗）

　　④群體交往（集體交往、公開交往）

　　⑤懂得拒絕

　�、�……

　�。ㄋ模┌咐�重現(xiàn)：都是情書惹的禍

　　通過案例重現(xiàn)，讓學生模擬情景，運用所學知識解決實際問題。

　　周瑜活潑可愛聰明漂亮，王偉樂于助人富有才智，他們是某校同年級不同班級的品學兼優(yōu)的學生，深得老教師和同學的喜愛。自從他們同時當選了學生會宣傳干部后，他們常常在一起研究工作和學習，課余時間也總在一起談笑風生，他

　　們工作更出息學習更優(yōu)秀了。一次在出墻報要離去時，王偉神秘地塞了一封信給周瑜，并叮囑他（她）回家才看，周瑜急忙回到家打開信，原來是一封情書：

　　親愛的周瑜：

　　自從與你一起擔任學生會工作以來，你非凡的才華讓我傾慕，你的笑臉和聲音讓我難以忘懷，和你在一起我是多么的快樂，我情不自禁地愛上你，為你陶醉！

　　愛你的王偉

　　大家思考：周瑜該怎么處理這封情書呢？（兩個名字同時當作男生和女生）……

　　學生運用所學知識解決問題。（這里預設學生可以很好的將所學的知識運用到回信中，包括等待、控制自己等等）

　�。ㄎ澹┙Y束：再次澄清觀點，總結全課。

　　剛才我們呈現(xiàn)了Q弟Q妹兩條完全不同的交往之路，在現(xiàn)實生活中，可能還有第三第四條路。Q弟和Q妹的路到底會走向何方，最終的選擇權掌握在他們自己手中，作為同齡人，我們的路走向何方，決定權也在我們的手中。我們可以交往，也可以不交往，如果交往就要需求對稱，懂得控制自己，掌握交往技巧。