教學目的：通過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走父母。
　　
　　教學方法：討論法，說說、議議。
　　
　　教學程序
　　
　　一.課前填寫調查問卷
　　
　　發(fā)一紙條，調查學生與自己父母的關系，不需寫名字，請真實填寫。
　　
　　A親密B比較緊張C疏遠D一般
　　
　　填完馬上收齊，統(tǒng)計。
　　
　　二．根據(jù)課前統(tǒng)計情況，導入：
　　
　　是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感？今天，就讓我們來學習如何走父母。
　　
　　三．出示一些圖片，內容是
　　
　　1．不顧父母勸阻，長時間上網(wǎng)，荒廢功課；
　　
　　2．放學遲遲不愿回家，貪玩。
　　
　　3．經(jīng)常“煲電話粥”
　　
　　除了以上情況？你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情況？
　　
　　請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張？
　　
　　如果你有以上情況，父母會如何懲罰自己？請同學們講講并說說被懲罰后的感受。
　　
　　被父母懲罰，責罵，或者打，你會覺得父母很不人情。那讓我們站在父母的角度上看看——
　　
　　四．從父母角度看
　　
　　投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。（請一個同學朗讀全文）
　　
　　畢淑敏《孩子，我為什么打你》
　　
　　有一天與朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我……
　　
　　那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細小的卷須，攀滿我的整個心靈。面對你純正無瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。
　　
　　在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。
　　
　　你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應該原諒。
　　
　　第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記�？偠�言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。
　　
　　假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。
　　
　　我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦于母親，當我行使它的時候臂系千鈞。
　　
　　我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。
　　
　　打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……
　　
　　我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。
　　
　　我?guī)缀鹾敛华q豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……
　　
　　孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因為你已經(jīng)長大，因為你已經(jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？
　　
　　五．從自身找原因
　　
　　是的，打與不打都是愛，那被打事件中，你又有沒有做錯？請曾經(jīng)被父母懲罰過的同學，說說自己做錯了什么？
　　
　　六．小組活動
　　
　　寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時間？
　　
　　想一想，父母容不容易？你有沒有分擔父母的艱辛？
　　
　　議一議，對自己父母不滿意的同學，說一說你認為誰的父母最理想？
　　
　　說一說，擁有“最理想父母”的同學說說自己父母的不是。
　　
　　說一說，可以調換父母嗎？
　　
　　七．怎么與父母交流
　　
　　既然父母不能調換，我們就一定要包涵、接納自己的父母，并盡量和父母多一點交流。那我們該怎么和父母交流呢？
　　
　　1．老師說說自己與父母、孩子交流的情況？
　　
　　2．學生說說自己與父母交流的情況。
　　
　　3．選出一些寫得比較好的“給父母的一封信”，請同學讀出來，并把父母的回信也讀出。
　　
　　由此可見，我們與父母的關系并非不能改變，父母也不是不人情的，他們也在關心我們，也在想辦法走我們。那我們就該主動走父母。
　　
　　走父母的方法
　　
　　1.多向父母表達你愛他們。
　　
　　主動承擔家務；
　　
　　紀念日、節(jié)日送點小禮物；
　　
　　遇特別情況寫一封信表達感激；
　　
　　適時為父母倒杯茶、削個水果。
　　
　　2.和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。
　　
　　3.應讓父母感覺你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。
　　
　　多向父母說說自己的情況，自己的愿望；多傾聽父母的話；
　　
　　遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
　　
　　4.回家和外出主動給父母打招呼。
　　
　　5.時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。
　　
　　只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走了。
　　
　　八．布置作業(yè)
　　
　　1．做一個表格，列舉父母工作之余為家庭做了什么事，花多少時間？
　　
　　2．給父母送一張卡片，表達你對他們的愛：
　　
　　3.常多為父母倒杯水或分擔一些家務。