一節(jié)歷史課以如何有男子氣概的話題開始。27歲的林偉(音)是中國福州某小學六年級少數幾位男老師之一，他總是習慣講述有關軍人智取日本軍隊的故事。
由于擔心缺少男老師會造就一代膽小怕事、以自我為中心、柔弱不堪的男孩，中國的教育工作者正在課堂中努力強化傳統(tǒng)男性角色和價值觀。
在鄭州，學校要求男生承諾要像一個“真正的男人”；在上海，校長們正在嘗試只有男學生的班級；在杭州，有名為“西點男孩”的夏令營，營訓是“我們把男孩變成男人”。
中國各地的教育官員們正在積極招募男老師，國內的新聞媒體則警告稱，要“拯救校園中的男子氣概”。
對于更多以男性為中心的教育的呼吁引發(fā)了一場有關性別平等和社會身份的廣泛討論，這同時也反映出中國社會對于男孩的普遍擔憂。盡管計劃生育政策以及更加喜歡男孩的文化使得男孩數量超過女孩，但他們在學習上的表現卻一直落后于女孩。
那種認為女老師遠多于男老師將會給男孩帶來負面影響的觀點，引發(fā)了激烈反應。家長們批評學校灌輸死板的男子氣概和性別概念，女性教育工作者則批評學校以優(yōu)厚條件吸引更多男老師是性別歧視。
盡管男老師的缺少是一個全球現象，但這種不平衡在中國尤其明顯。2012年一項調查顯示，在城市地區(qū)，80%的教職崗位被女性占據。
在一些地區(qū)，學校認為，學生們表現不好是因為他們缺乏男性榜樣。在高考(精品課)中，男孩成績一直不如女孩。上海社科院2012年的調查顯示，學習成績不平衡早在三年級就開始顯現。
盡管如此，現在仍不清楚孩子們是否會從同性老師中獲得學術益處。2008年英國進行的一項調查顯示，男性教師與男學生學習成績提高之間并沒有聯系。
中國青少年研究中心研究員孫云曉(音)說，中國學生愈發(fā)遠離包括他們父親在內的男人榜樣。她說：“孩子們的發(fā)展不僅需要女老師，也需要男老師�！�
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