車過(guò)隴西

張震

在甘肅隴西辦完事，我買了去西安的車票，檢票后直接進(jìn)入站臺(tái)。隴西站是隴海鐵路線上的一個(gè)要站，其設(shè)施卻十分簡(jiǎn)陋，屬于典型的山里的車站。鐵路沿線兩旁全是連綿不絕的大山。

從蘭州發(fā)往西安的列車，離到達(dá)隴西站的時(shí)間還有一小時(shí)，我看候車的時(shí)間還長(zhǎng)，就隨便找了個(gè)地方坐下。一支煙剛吸完，車站的廣播里就傳出一個(gè)女聲：“旅客同志們，由上海發(fā)往西寧的列車，就要進(jìn)站了，請(qǐng)做好上車準(zhǔn)備�！�

聲音剛結(jié)束，我便把頭抬起，向著鐵路的東端望去，果然，綠色的列車，由遠(yuǎn)而近，有節(jié)奏地駛來(lái)。當(dāng)列車在站臺(tái)上剛剛停穩(wěn)，我就看見從兩邊的山坡上，沖下三四十個(gè)小孩，提著籃子，捧著紅棗，拎著裝有小松鼠的竹籠，奔向車窗。“叔叔，買幾個(gè)蘋果吧。”“阿姨，這紅棗剛摘的�！薄百I只松鼠帶走吧，城里沒(méi)有。”

幾十個(gè)孩子分散圍著火車的車窗，踮著腳，仰著脖子，語(yǔ)氣懇切，連聲不絕。短短的幾分鐘過(guò)去了，車輪又開始轉(zhuǎn)動(dòng)，向西而去。有十幾個(gè)孩子賣掉了手中的東西，笑瞇瞇地?cái)?shù)著零錢，向一個(gè)穿黑衣的稍大一點(diǎn)的男孩走去，把錢交到他手里。那個(gè)男孩，單腿跪地，在一塊石頭上，一面數(shù)著錢，一面仔細(xì)地登記。

當(dāng)一個(gè)手提竹籠沒(méi)有賣掉松鼠的小女孩從我身邊走過(guò)時(shí)，我一把拉住她，問(wèn)：“他們?yōu)槭裁匆�把錢交給那個(gè)男孩?”這個(gè)女孩看了我一眼，說(shuō)道：“我們要請(qǐng)回老師。”

原來(lái)，這三四十個(gè)孩子，都是離車站二十多公里遠(yuǎn)的一座山里小學(xué)校的學(xué)生。學(xué)校唯一的一名老師，因一年多沒(méi)有領(lǐng)到工資，含淚走了。他們?yōu)榱四苤匦律蠈W(xué)，就各自拿出家里的東西，在那個(gè)穿黑衣服男孩的帶領(lǐng)下來(lái)到車站。

從蘭州開往西安的列車，�？吭谡九_(tái)邊，這是我要乘的列車。我驗(yàn)了票，走進(jìn)車廂，這時(shí)孩子們又圍了過(guò)來(lái)，各自舉起手中純潔的心愿和熱望。我聽到這一聲聲叫賣，心里如針扎一般。還沒(méi)等放下行李，我便對(duì)周圍的旅客大聲說(shuō)：“這里的蘋果好吃，這里的紅棗新鮮，這里的孩子不會(huì)騙人!”

當(dāng)那個(gè)手提竹籠的女孩走近我的車窗時(shí)，我連忙喊道：“這松鼠多少錢?”“叔叔，這原來(lái)是自己玩的，你看著給�！�

我遞過(guò)一張伍拾元的紙幣，說(shuō)：“夠嗎?”“叔叔，太多了�！彼�不敢接我手里的錢。

車輪轉(zhuǎn)動(dòng)了，我趕緊把頭伸出窗外，伸長(zhǎng)胳膊，將錢塞進(jìn)她的手里。車速漸漸快了，她已經(jīng)無(wú)法將竹籠遞上來(lái)，她一邊跟著列車，一邊喊著：“叔叔，給你松鼠，給你松鼠……”

我望著她那跟著列車越跑越遠(yuǎn)的幼小的身影，聽著她那漸漸弱下去的喊聲，眼睛濕潤(rùn)了……

(《雨花》2008年4期)

閱讀題目

12.文中第1節(jié)，作者寫隴西站的設(shè)施“十分簡(jiǎn)陋”，屬于“典型的山里的車站”，鐵路沿線兩旁“全是連綿不絕的大山”有何用意?(4分)

13.如何理解“各自舉起手中純潔的心愿和熱望”這句話?(5分)

14.請(qǐng)比較文中一個(gè)細(xì)節(jié)描寫的優(yōu)劣：(6分)

原文：“叔叔，太多了�！彼�不敢接我手里的錢。

改文：“叔叔，謝謝你�！彼�喜出望外地接過(guò)我遞過(guò)去的錢。

15.文章最后寫道：“我望著她那跟著列車越跑越遠(yuǎn)的幼小的身影，聽著她那漸漸弱下去的喊聲，眼睛濕潤(rùn)了……。”請(qǐng)結(jié)合全文，合理推斷作者動(dòng)情的緣由。(10分)

答案

12.①交代事情發(fā)生的環(huán)境背景。②為下文寫孩子們不得已推銷自家土特產(chǎn)埋下伏筆。

13.孩子舉起的是從各自家里帶來(lái)的一些土特產(chǎn)，他們希望把它變成錢，成為留住老師的工資，以便能夠重新上學(xué)，進(jìn)而圓自己的讀書夢(mèng)。所以作者說(shuō)他們“各自舉起手中純潔的心愿和熱望”。

14.原文比改文要好�！疤�多了”與“不敢接我手里的錢”這兩個(gè)細(xì)節(jié)能夠表現(xiàn)出身處貧困境地的山里孩子的淳樸、善良的性格，符合當(dāng)時(shí)的情境與他們的身份，富有個(gè)性。

15.同情：為山區(qū)的落后貧困，為早早地失學(xué)，小小年紀(jì)就承擔(dān)了太多的生活重壓。

感動(dòng)：為渴望上學(xué)讀書的精神，為他們想出推銷土特產(chǎn)籌集老師工資的做法，為他們誠(chéng)實(shí)守信的經(jīng)營(yíng)行為，為他們團(tuán)結(jié)一心的合作態(tài)度。

擔(dān)憂：為教育上存在的不平衡狀況，為他們的讀書夢(mèng)想難以實(shí)現(xiàn)。