近日，北京市召開“*與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”中小學(xué)幼兒園教師公共必修課啟動會議。據(jù)了解，該公共必修課由傳統(tǒng)文化經(jīng)典、傳統(tǒng)文化通識教育、傳統(tǒng)文化經(jīng)史導(dǎo)讀和傳統(tǒng)技藝等模塊構(gòu)成。北京市中小學(xué)幼兒園教師須完成40學(xué)時的公共必修課學(xué)習(xí)，到2020年底完成全市中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)。

“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪�！苯衲�1月，辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，就實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程進(jìn)行了全面部署，要求“圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域”。

中小學(xué)幼兒園是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的主陣地，教師是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的主力軍。教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的高低直接決定著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的質(zhì)量，是實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程成敗的關(guān)鍵。因此，加強面向全體教師的中華文化教育培訓(xùn)，全面提升師資隊伍水平，意義重大。

一則，通過培訓(xùn)，可以使教師對中華傳統(tǒng)文化有全面系統(tǒng)的了解和更為精準(zhǔn)的把握。

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，內(nèi)容浩如煙海，博大精深。當(dāng)下教師雖然都可能具有一定的傳統(tǒng)文化知識，但實事求是地說，能夠真正全面、系統(tǒng)地把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，完全準(zhǔn)確領(lǐng)悟其精髓的，實在是鳳毛麟角。

通過培訓(xùn)，不僅可以使教師全面、系統(tǒng)地把握傳統(tǒng)文化知識，更可以厘清傳統(tǒng)文化各個版塊、諸子百家之間的區(qū)別與聯(lián)系，深刻領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的精髓，有目的、有計劃、有步驟、由淺到深、由表及里、循序漸進(jìn)對學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的教育。

二則，通過培訓(xùn)，可以提升教師辨識糟粕、萃取精髓的能力。

中華五千年，文化千萬卷。歲月更迭，朝代變換，中國幾千年的封建社會影響，使得中華傳統(tǒng)文化中有精華，也藏有糟粕。就像倍受爭議的《弟子規(guī)》一樣，精華和糟粕并存于一體。通過培訓(xùn)，可以使教師用歷史唯物主義的眼光，汲取精華、辨其糟粕，引領(lǐng)學(xué)生，在揚棄中繼承，在踐行中光大，以保證中華文化傳承弘揚的正確方向。

中華傳統(tǒng)文化，智慧光芒穿透歷史，思想價值跨越時空。對中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，可以讓教師在教學(xué)中更能講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，講清楚中華文化的獨特創(chuàng)造、價值理念、鮮明特色，增強文化自信和價值觀自信，讓我們的學(xué)生在中華傳統(tǒng)文化光芒的沐浴下，*的滋養(yǎng)中，成長為不忘初心、勇于創(chuàng)新的*新一代。