最，重慶有關(guān)部門在青少年學(xué)生中做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。據(jù)報(bào)道，在回答“你心目中的榜樣或偶像是誰(shuí)？”這一問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)孩子寫的是娛樂(lè)明星，一時(shí)間引起部分家長(zhǎng)的擔(dān)憂。(8月25日澎湃新聞)

筆者認(rèn)為，青少年學(xué)生選擇娛樂(lè)明星作為人生榜樣，沒(méi)什么大不了，對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)也并無(wú)大礙，家長(zhǎng)們大可不必過(guò)分擔(dān)憂。

首先，青少年學(xué)生追星的緣由并不可怕。青少年學(xué)生之所以會(huì)選擇娛樂(lè)明星為榜樣，與他們這個(gè)年齡的記憶特征分不開。心理學(xué)表明，處于青少年時(shí)期的孩子，具象記憶要先于抽象記憶。他們對(duì)圖片、相貌、顏色、聲音等最為敏感，記憶效果也比較深刻。在課余生活中，通過(guò)手機(jī)、電視、電腦等媒體，孩子接觸的大量信息都是這些娛樂(lè)明星們的看得見(jiàn)的具象內(nèi)容。而其他人物，比如某文學(xué)家、科學(xué)家，差不多都是在課本、書籍中通過(guò)抽象的文字?jǐn)⑹隽私獾降�。相比之下自然不及前者那樣印象深刻�?/p>

青少年學(xué)生選擇娛樂(lè)明星為榜樣，也與他們的心理特征分不開。心理專家孫云曉認(rèn)為，處于青少年期的孩子，尤其是獨(dú)生子女，由于存在感情需要、向往成功、尋求刺激、追求時(shí)髦、發(fā)現(xiàn)理想的未來(lái)自我等心理特征，在一個(gè)相對(duì)禁錮的課余生活圈子里，娛樂(lè)明星的存在恰好契合了他們這種心理需要。多次與明星“面對(duì)面”地接觸，某娛樂(lè)明星就會(huì)漸漸走進(jìn)他們的心靈，甚至相對(duì)定格于理想中的位置。

其次，青少年學(xué)生追星的后果并不可怕。

一是因?yàn)閵蕵?lè)明星并不是壞榜樣。追溯任何一位娛樂(lè)明星的成長(zhǎng)歷程，都離不開興趣、勤奮、堅(jiān)持等關(guān)鍵詞。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都不能戴著“有色眼鏡”看人，必須要擯棄陳舊的人才觀念。實(shí)事求是地講，絕大多數(shù)明星身上都承載著能激勵(lì)青少年的正能量。所以，視他們?yōu)槿松�榜樣，沒(méi)有什么不妥之處。

二是因?yàn)榫C藝節(jié)目傳遞的并不都是負(fù)能量。媒體主辦的綜藝節(jié)目中，娛樂(lè)明星的出現(xiàn)，無(wú)不展現(xiàn)出自信、靚麗、高雅、端莊的氣質(zhì)。他們?cè)谧冯S明星的過(guò)程中可以不斷地檢驗(yàn)自己，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而進(jìn)行自我調(diào)整，也可以從偶像的經(jīng)歷中悟出成功的原因，這些對(duì)于他們盡快認(rèn)識(shí)自己以及自身成長(zhǎng)都有所裨益。

再次，青少年學(xué)生追星的熱度不可怕。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們的認(rèn)知水、思維方式會(huì)發(fā)生改變，批判思維能力會(huì)明顯增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)和判斷事物更趨于理性。所以，當(dāng)年的那股追星之熱，就會(huì)出現(xiàn)一定程度的“降溫”。對(duì)于這個(gè)時(shí)候的他們來(lái)說(shuō)，或許思考更多的是自己的理想、信念和未來(lái)。回過(guò)頭來(lái)想想，不少人都曾是十足的追星一族，教師及家長(zhǎng)們大可不必?fù)?dān)憂會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重后果。

要讓明星發(fā)揮榜樣的力量，作為家長(zhǎng)，在觀看綜藝節(jié)目，要給孩子更多的正能量解讀；作為教師，要認(rèn)真分析學(xué)生追星背后折射出的心理需求，在尊重現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，以課堂為陣地，講述各領(lǐng)域的名人故事，引領(lǐng)學(xué)生樹立更加多元化的人生偶像。