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曾經(jīng)有一位媽媽問(wèn)我：“我家寶寶兩歲半，現(xiàn)在總是害怕很多東西。比如我們看繪本，只要有夜晚場(chǎng)景的他都怕，小動(dòng)物的表情如果畫(huà)得有緊張?bào)@愕，或者繪本人物的眼白多眼仁小的他也怕。我很困惑怎么能讓寶寶大膽一些，老師能給一些建議嗎?”

這是大人常見(jiàn)的一種心態(tài)，希望培養(yǎng)出更膽大、更外向、更愿意當(dāng)眾表現(xiàn)、更聰明等加有“修飾語(yǔ)”的孩子，唯獨(dú)沒(méi)有想要蹲下身，去傾聽(tīng)孩子心里如何想。比如這個(gè)案例，在大人看來(lái)微不足道的事物，孩子為什么會(huì)害怕呢?但孩子們確實(shí)會(huì)感到害怕。

與其給孩子講道理，告訴他們要更堅(jiān)強(qiáng)，不如說(shuō)：“媽媽知道寶寶害怕，這確實(shí)畫(huà)得不太漂亮�！眿寢尩摹爸�道”，就是非常給力的共情。如果媽媽同時(shí)還去親親或抱抱孩子，效果就更好了。

給孩子語(yǔ)言和肢體上的共情，然后再陪伴和鼓勵(lì)寶寶看一看摸一摸畫(huà)面，稱贊寶寶勇敢的行為。在幾次這樣的引導(dǎo)之后，寶寶害怕的情緒就會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

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還有一位媽媽這樣講述她的遭遇：

我小孩8歲多，有一次她跟小朋友玩，看電腦視頻。我下班前打電話，讓她10分鐘后到我辦公室跟我回家。10分鐘后我沒(méi)見(jiàn)她過(guò)來(lái)就去接她，她還不走，等10秒后又不走，我一生氣自己回家了。

等她打電話讓我去接她時(shí)，我說(shuō)讓她等一下，她不干，我就掛線了。去接她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她在本子上畫(huà)了一只烏龜，并寫(xiě)著“王八蛋”，我當(dāng)時(shí)心里特別難受。孩子說(shuō)是開(kāi)玩笑的。又有一次不知因?yàn)槭裁词�，我發(fā)現(xiàn)一張小紙上寫(xiě)著：“媽媽是老虎，我不喜歡媽媽�！�

這位媽媽在和孩子的相處中明顯缺少情感的交流。如果只是讓孩子依照自己的意愿去做，而缺少和孩子的共情，自然會(huì)招來(lái)孩子的逆反和抵抗。尤其當(dāng)我們和孩子發(fā)生沖突的時(shí)候，對(duì)孩子的情感需求要多關(guān)注，對(duì)孩子的負(fù)面情緒努力做到共情。

比如發(fā)現(xiàn)孩子難受的時(shí)候，可以坦誠(chéng)跟孩子說(shuō)：“我知道……你很難過(guò)，媽媽也很難過(guò)。”這樣和孩子共情，讓孩子感受到媽媽對(duì)于他的情緒的理解。說(shuō)話的同時(shí)可以抱一抱、拍一拍孩子，通過(guò)肢體的接觸更能安撫孩子的情緒，陪伴和鼓勵(lì)孩子一起面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

最后，別忘了稱贊孩子的好行為。用鼓勵(lì)和成長(zhǎng)代替斥責(zé)和懲罰，才是幫助孩子建立好行為、鞏固好行為的方法。

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在上面兩個(gè)例子中，都是同樣使用了“共情”的方法有效解決了親子沖突。若父母能夠懂得對(duì)孩子共情，孩子將來(lái)在與人溝通的時(shí)候，也能學(xué)會(huì)用更加積極、情商更高的方式進(jìn)行，當(dāng)然也更容易成為受歡迎的人。