今天，“走進名校聚焦課堂”系列活動在北京市第四中學拉開帷幕，這也是北京四中這所百年名校首次向全國教師開放隨堂聽課。據(jù)悉，這次活動主題是探索價值引領(lǐng)的高效課堂，由中國教育學會高中教育專業(yè)委員會主辦，北京市西城區(qū)教委、北京市教育學會高中教育研究分會協(xié)辦，北京市第四中學承辦。

北京四中以開放、研究、學習的心態(tài)，在3月24-25日全天對參會的千余名教師開放了150節(jié)高中課程、100余節(jié)初中必修課程、40余節(jié)初中選修課等300節(jié)課程，以及18場高中、12場初中教育教學交流研討，200余位教師參與開放日課程授課。

北京四中黨委書記沈桂芬在致辭中說，北京四中作為一所百年名校，一直將德育教學滲透到課堂教學的方方面面，體現(xiàn)了以人為本、促進學生全面發(fā)展的理念。教育教學中，教師模式的轉(zhuǎn)變是長期任務(wù)。學校不僅培養(yǎng)學科知識能力優(yōu)秀的人，更要體現(xiàn)對學生的終身關(guān)懷，教學生正確對待生活、職業(yè)和人生。實現(xiàn)全面育人是北京四中最求的價值和文化。

“打造高效課堂，課堂教學質(zhì)量是中心，老師的引導(dǎo)和互動，有助于提高教學質(zhì)量。在教育普及時代，鼓勵每所學校都在進行多樣化的探索�！敝袊�教育學會會長鐘秉林說。

北京四中校長劉長銘做了《探索價值引領(lǐng)的高效課堂》的主題演講，劉長銘說，教育的價值，歸根到底就是什么是好的教育。

劉長銘以愛情觀作為演講的開頭，“不是提倡學生談情說愛，而是引發(fā)大家對教育價值的思考。教育的終極目標是什么？”劉長銘說，“繁殖后代、延續(xù)種族，是每個生命最重要的主體。但這個人生課題，我們的中學避而不談，視為洪水猛獸。作為教育者，我們應(yīng)該思考，我們的教育中，是否應(yīng)該涉及親情、友情、愛情，是否有責任引導(dǎo)他們處理生活中的親情、友情、愛情，這個關(guān)于每個人人生幸福，每個年輕人長大成人后必須面對的問題？每個教育者都應(yīng)該冷靜思考，教育終極價值目標是什么。是人的生命�！�

劉長銘說，如果我們的教育不去關(guān)注人的生活，我們的生活就出了問題。這樣的教育對人類的未來充滿威脅。教育不應(yīng)當僅僅是生存技能的訓(xùn)練，還應(yīng)該是引導(dǎo)和教會人們追求幸福的生活、有質(zhì)量的生活、有價值的生活、有意義的生活，包括個人生活、家庭生活、職業(yè)生活等。

“教育的價值一旦被扭曲，將給人類帶來無可挽回的災(zāi)難。北京四中以人文教育為基礎(chǔ)，以科技教育為，拓寬學生國際視野。人文教育就是學習與人文有關(guān)的各類課程，形成對生命、價值、生命正確的態(tài)度和情感，從而形成善�！眲㈤L銘介紹說。

劉長銘說，教育的價值觀念，決定了教師行為。教師的行為模式轉(zhuǎn)變是一項長期的任務(wù)。只有教師行為模式轉(zhuǎn)變，才能引起教育轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)對學生終身關(guān)懷，正確對待生活、職業(yè)、生命。實現(xiàn)全面育人。

“不是所有教學都能使學生變得聰明，我們的課堂要教會學生的思維方法能夠適應(yīng)未來生活和工作的需要。高效課就是使學生變得聰明的課。”劉長銘說。

在劉長銘看來，教育的終極價值是指向人，對人未來的生活有意義的教學就是好的教學。高效的課堂，不是指單位時間完成多少學習，而是教育教學在多大程度上關(guān)注了學生的生活，對學生未來發(fā)展中仍具有教育意義。“高效課堂，應(yīng)該是學生喜歡的課堂，能提升人的境界。教育教學要關(guān)注生活，只有聯(lián)系生活的教學，才能培養(yǎng)人對知識的親切感。人類創(chuàng)造知識是為了更好地生活，而不是為了考試。”劉長銘說。