會變色的花

一

材料準備：

兩枝淺色帶莖的花，相同的透明瓶兩個，藍色墨水。

實驗操作：

1、將兩個透明瓶內(nèi)注入相同多的水，其中一個滴入幾滴藍色墨水 。

2、將兩支花分別放入透明瓶內(nèi)，幾天后觀察花朵顏色的變化。

指導建議：

1、提供給幼兒的花朵顏色盡量是淺色的。

2、注意引導幼兒每天觀察莖及花朵的變化，并做好記錄。

拓展與替代：

可在自然角用芹菜、香菜等易觀察的植物做實驗，引導幼兒觀察并記錄。

科學小知識

莖是植物的營養(yǎng)器官之一，具有支撐植物、運輸水分和養(yǎng)料的作用。植物的莖能從下至上地將根吸收的水分和養(yǎng)料運輸?shù)街参锏母鱾�部分。花瓶中的花朵會變色正是因為莖輸導藍色墨水的原因。

互不理睬的氣球

二

材料準備：

氣球兩個、干燥的絨布（或絨毛衣）、細線。

制作方法：

把兩只氣球吹滿氣，綁好以防止漏氣，并用細線連在一起。

實驗操作：

1、讓幼兒手提細線的中間，會發(fā)現(xiàn)兩只氣球是相互靠在一起的。

2、讓幼兒用干燥的絨布（絨毛衣）分別在兩只氣球上充分摩擦，然后再提起線，會看到兩只氣球分開了。

指導建議：

提醒幼兒摩擦時用力要適度，不要把氣球弄破。

拓展與替代：

把塑料繩扎成把，自上而下用手不斷地捋，就會看到塑料繩像花朵一樣展開。

科學小知識

科學實驗表明，物體因摩擦而帶的電，不是正電就是負電。與用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電相同的，叫做正電；與用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電相同的，叫做負電。

相同的電荷有相互排斥的特性，而不同的電荷會互相吸引。由于兩個氣球被絨布摩擦后帶上了同種電荷，所以會互相排斥，自然就分開了。

水笛

三

材料準備：

一根長吸管，一把剪刀；一只玻璃牛奶瓶；一瓶水。

實驗操作：

1、用一直空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水；

2、用剪刀在長吸管大約三分之一處剪個口子，使它幾乎斷開，但還要連著一點；

3、使吸管在切開處彎曲，將吸管較長的一段插入水中，切口處于水面上，使勁向吸管吹氣就會聽見聲音，調(diào)整吸管在水中的位置，聲音又會發(fā)生變化。

科學小知識

當我們向吸管中吹氣的時候就會產(chǎn)生一股噴出的氣流。這股橫向的氣流通過較長段吸管口部的時候，引起吸管中氣柱的振動，于是產(chǎn)生了一個微弱但穩(wěn)定的聲音。

當較長段吸管在水中下降時，振動的空氣柱縮短了，從而產(chǎn)生了一個較高調(diào)的聲音，吸管上升，空氣柱加長，便產(chǎn)生了一個低調(diào)的聲音。

吸水性實驗

四

材料準備：

報紙、電光紙、紙巾、牛皮紙、滴管、水盆、直尺、膠帶。

實驗操作：

1、把報紙、電光紙、紙巾、牛皮紙剪成大小一樣的長條，然后把一端用膠帶粘在直尺上，使垂下的紙條長度相同。用手拿著直尺放在水面上方，讓紙條同時浸入水中，讓幼兒觀察哪個紙條的水上升的快，就說明它的吸水能力強。

2、將這四種不同的紙鋪在桌子上，同時在每一張紙上滴等量的水滴，看看在哪一種紙上水滴擴散得最快。

指導建議：

1、活動前，教師應和幼兒一起觀察不同種類的紙，了解其特性。

2、選用的紙的質(zhì)地差別要大，以便讓幼兒看到明顯的實驗效果。

3、為了保證實驗的科學性，注意要“同時”對這四種紙進行操作。

拓展與替代：

除了各種各樣的紙以外，教師還可以提供其他材料，如海綿、毛巾、布等進行對比實驗。（為了使實驗觀察到的效果更加明顯，建議使用相同大小的材料。）

科學小知識

紙的植物纖維內(nèi)部有許多微小的孔洞，同時纖維對水的吸引力又大于水分子之間的吸引力，使它可以在重力作用下吸引并保留水分子，這就叫紙的吸水性。

因為不同紙的植物纖維的孔洞大小和數(shù)量不同，所以它們吸水的強度也就不同。

會翻跟頭的小膠囊

五

材料準備：

3個空膠囊、l粒鋼珠、若干小沙粒、l塊棉花、l塊硬紙板、若干積木。

制作方法：

1、分別將鋼珠、沙粒、棉花裝入3個空膠囊里。

2、把幾塊積木摞起來，把硬紙板的兩邊折起來做成一個軌道把它的一端搭在積木上，形成一定的坡度。

實驗操作：

1、把裝有鋼珠的膠囊放在傾斜的硬紙板上，就會看到膠囊不斷地翻起跟頭來。

2、另外兩個膠囊也分別放在硬紙板上，觀察其是否會翻跟頭 。

指導建議：

1、幼兒觀察硬紙板傾斜的角度不同，裝有鋼珠的膠囊翻的速度就會不同。

2、幼兒觀察、比較膠囊內(nèi)裝的材料不同，膠囊的運動情況也不同 。

拓展與替代：

1、尋找類似于膠囊的長橢圓形物品代替膠囊進行實驗。

2、尋找能滾動的其他材料代替鋼珠，讓膠囊翻跟頭。

3、將裝有鋼珠的膠囊放在紙盒內(nèi)，任意傾斜紙盒，觀察膠囊的翻動方向。

科學小知識

當把帶有鋼珠的膠囊放在斜面上時，鋼珠在重力的作用下滾動帶動膠囊下滑，同時改變膠囊的重心。在不斷下滑的過程中，膠囊的重心也在不斷改變，就會不停地翻跟頭。

而沙粒和棉花等物質(zhì)不具有在斜面上滾動的性質(zhì)，所以它們不能改變膠囊的重心，膠囊也就不能翻跟頭。

不濕的手絹

六

材料準備：

透明玻璃杯、小手絹、一盆水。

實驗操作：

1、讓幼兒把小手絹塞到玻璃杯的底部，塞緊，然后把玻璃杯口朝下垂直放人盛有水的盆中，過一會兒后再垂直拿出，讓幼兒觀察玻璃杯中的手絹會不會被水浸濕。

2、讓幼兒拿兩個同樣底部塞緊手絹的玻璃杯，并同時放入水中，一個垂直放入，另一個傾斜放入，讓幼兒觀察玻璃杯中手絹的變化。

指導建議：

1、提醒幼兒手絹一定要在玻璃杯的底部塞緊，這樣倒立玻璃杯時手絹才不容易掉下來。

2、引導幼兒在第一次把玻璃杯放入水中時一定要垂直于水面放入，否則手絹就會被水浸濕。

3、當幼兒把玻璃杯傾斜放入水中時，請幼兒觀察進入玻璃杯的水，會看到有泡泡冒出，這是空氣跑出來了。

拓展與替代：

1、可以用各種各樣的紙或布代替手絹塞入瓶中。

2、引導幼兒探索怎樣傾斜杯子，才能使杯中灌水速度快 。

科學小知識

杯子里除了手帕外，還充滿了空氣，當把杯子垂直于水面放入水中時，水和玻璃杯的接觸面就阻止了空氣的外流，杯子內(nèi)部就形成了一個封閉的空間。

由于空間內(nèi)空氣壓力的存在’水不能進入到杯子中，所以手絹就不會被水浸濕。當把杯子傾斜放入水中時，空氣外流，水就可以進入到杯子中，進而弄濕手絹。

不沉的紙船

七

材料準備：

白紙、蠟筆、盛了水的水盆。

制作方法：

選擇兩張大小相同的白紙，將其中一張疊成紙船；用蠟筆把另一張白紙正反兩面涂滿顏色，然后也疊成紙船。

實驗操作：

把兩只紙船同時放入水盆中，讓幼兒觀察一段時間，比比看哪一只紙船最終不會沉入水底。

指導建議：

1、用蠟筆涂色時，教師應注意提醒幼兒涂色要均勻、飽滿，以保證實驗的效果。

2、教師和幼兒一起討論涂了蠟的紙船不下沉的原因，教師可以同時把水滴在蠟筆和紙上，讓幼兒觀察對比：紙吸水，蠟不吸水。

拓展與替代：

1、一次科學小實驗四年級作文600字

1、請幼兒搜集各種各樣的紙，如牛皮紙、掛歷紙、硬卡紙等，做成大小一樣的紙船進行對比實驗，看哪一種紙船下沉速度最慢�？梢哉埓蟀嘤變哼厡嶒炦呌涗�，采用“預測結果一實驗驗證”的形式記錄。

2、請幼兒想辦法把這些怕水的紙船變成不怕水的紙船。

拓展與替代：

除了各種各樣的紙以外，教師還可以提供其他材料，如海綿、毛巾、布等進行對比實驗。（為了使實驗觀察到的效果更加明顯，建議使用相同大小的材料。）

科學小知識

紙的植物纖維內(nèi)部有許多微小的孔洞，同時纖維對水的吸引力又大于水分子之間的吸引力，使它可以在重力作用下吸引并保留水分子，這就叫紙的吸水性。因為不同紙的植物纖維的孔洞大小和數(shù)量不同，所以它們吸水的強度也就不同。

當我們用蠟筆把白紙涂滿色之后，就相當于在白紙上覆蓋了一層蠟。因為蠟的密度比水小，并且蠟是脂溶性的，不溶于水，所以涂了蠟的紙船不會被水浸透下沉。