白楊教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，體會邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到感染，陶冶高尚的情操。

指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心，初步掌握概括中心的方法。

自學(xué)生字詞，理解并體會含義深刻的句子。

背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。

練概括中心。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會這一概括中心的方法。

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)大戈壁的錄像片。

理解白楊特點(diǎn)及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。

教時：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，檢查預(yù)，概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

出示彩圖，揭示課題，釋題。

簡介作者和時代背景。

檢查預(yù)情況。

檢查課文的朗讀。

檢查課后第四題詞語的讀音和意思。

教師范讀課文。

學(xué)生繼續(xù)自學(xué)課文，小組討論交流。

默讀課文后分段，概括段意。

歸納課文的主要內(nèi)容。

自由朗讀課文，思考課后第1、2題。

布置作業(yè)：熟讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會爸爸要表白的心愿，練概括課文的中心。

教學(xué)過程：

1、復(fù)課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者通過這些內(nèi)容，想表達(dá)怎樣的感情呢?

這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文的時候，我們要注意體會。

2、學(xué)習(xí)新課。

理解爸爸的話。

3、激情導(dǎo)入：現(xiàn)在，我們坐火車和作者一起到新疆去，好不好?(看錄像)我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。

4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。

出示問題，理解爸爸的話。

文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)?用....劃出表示白楊特點(diǎn)的詞語。

指名回答，教師板書：

枝干挺直

白楊　　哪兒需要......就在哪兒生長

堅強(qiáng)

5.默讀課文1-4自然段，找出描述白楊特點(diǎn)的句子，通過理解詞語，體會白楊的特點(diǎn)。

(1)“茫茫”、“渾黃一體”結(jié)合錄像畫面理解。

(2)“衛(wèi)士”在課文里指什么?為什么?

導(dǎo)語：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美)

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。

7.學(xué)生概括爸爸說的這段話的意思。

體會爸爸的心。

導(dǎo)語：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎?(學(xué)生齊答)

出示文字片：不是的，他也在表白著自己的心。

讀句子理解，“表白”、“心”是什么意思?

自由讀課文16、17自然段，用(　)劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情?(引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心)

8.爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方?從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神?

板書：　服從需要

扎根邊疆

無私奉獻(xiàn)

9.看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)課文最后一個自然段，體會含著的意思。

1.邊聽課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來。

2.質(zhì)疑。小組討論提出的問題。

(1)一棵高大的白楊樹指誰?幾棵小樹指誰?

(2)為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑?

3.引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

4.看板書總結(jié)課文，體會作者的感情。

練概括中心。

辨析課后第3題。

引導(dǎo)學(xué)生初步掌握概括中心的方法。

板書：內(nèi)容―――中心

五.有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。

六.作業(yè)：1.抄寫課后詞語。2.練背誦課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《讀寫例話》，掌握概括文章中心的方法。

教學(xué)過程：

復(fù)舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心。

出示問題，學(xué)習(xí)《讀寫例話》。

什么是中心?

《白楊》一課是怎樣表達(dá)中心的?

概括文章的中心有什么方法?

教師小結(jié)：概括文章的中心要求我們從內(nèi)容中體會，注意抓住重點(diǎn)詞、句、段，反復(fù)閱讀，使文章的中心在頭腦里逐漸明晰起來，然后用自己的話進(jìn)行概況。

閱讀短文《以身作則的老校長》，學(xué)習(xí)概況中心。

作業(yè)：閱讀《鄧小同志教育子女的一件事》，練概況中心。

附全文板書：

借物　　　　　　　　　喻人

高大挺秀　　　　　　扎根邊疆

白楊　　　　　適應(yīng)性強(qiáng)　　　　　　……爸爸

生命力強(qiáng)　　　　　　建設(shè)邊疆

小白楊　??　茁壯成長　　??　　　孩子

附全文質(zhì)疑：

白楊樹為什么能在沒有山，沒有水，也沒有人煙的沙漠生長?

白楊樹在沒有水的沙漠是怎樣找到水源的?

白楊樹為什么能抵御風(fēng)沙?

在戈壁灘上的白楊樹是人工種的還是自然生長的?

課文中的爸爸是不是袁鷹?

聽著孩子的對話，為什么爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來?

為什么爸爸不直接把帶孩子們?nèi)バ陆�的目的告訴他的孩子?