1、本科與�？频牟罹嘣谀睦�

第一，從定義上來看。

本科生，是高等教育的基本組成部分，一般由大學(xué)或?qū)W院開展，極少部分高等職業(yè)院校已經(jīng)開展應(yīng)用型本科教育。普通高等教育本科層次的在校生、畢業(yè)生。本科，分為公辦的本科和民辦的本科。包括4種類型：公辦一本、公辦二本、民辦二本、民辦三本。大學(xué)或?qū)W院基本部分（區(qū)別于預(yù)科、專科），學(xué)生畢業(yè)后可獲學(xué)士學(xué)位。學(xué)制為二年制（�？破瘘c(diǎn)兩年制本科），四年制（一般），五年制（醫(yī)學(xué)類、建筑學(xué)）。在我國普通高考當(dāng)中，本科錄取分為本科一批（一本）、本科二批（二本）和本科三批（三本）。

專科生，主要指在普通高等學(xué)校就讀的�？茖哟未髮W(xué)生。大學(xué)�？剖且耘囵B(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，即大學(xué)�？频哪繕�(biāo)是實(shí)用化，是在完成中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以夠用為度，實(shí)用為本。

　　第二，從培養(yǎng)目標(biāo)來看。

本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)較扎實(shí)地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論，專門知識和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作初步能力的高級人才。要求學(xué)生具備合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)工作的一般方法，能正確判斷和解決實(shí)際問題，具備終生學(xué)習(xí)的能力和慣，能適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域，本科教育知識的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展，還要注意學(xué)科間的橫向關(guān)系，與此同時，本科教育注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。

�？粕�的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有某種專業(yè)知識和技能的中、高級人才；培養(yǎng)能適應(yīng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線和廣大農(nóng)村工作的技術(shù)應(yīng)用性人才；培養(yǎng)掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業(yè)或某一類工作的人才，其知識的講授是以“能用為度”、“實(shí)用為本”。

　　第三，從知識結(jié)構(gòu)來看。

本科：縱向的框架式知識體系，強(qiáng)調(diào)課程的整合、學(xué)科的完整和綜合，注重跨學(xué)科知識的遷移。比較側(cè)重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于認(rèn)識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整實(shí)踐體系的統(tǒng)一。

�？疲簷M向的職業(yè)崗位知識模塊，強(qiáng)調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識和實(shí)踐操作技能，理論以“夠用”、“實(shí)用”為度。比較側(cè)重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造認(rèn)識世界的范疇，是相對完整的實(shí)踐體系和相對不完整的理論體系的統(tǒng)一。

　　第四，從社會關(guān)注層面來看。

本科生，相對來說更加通用些，不管是在公務(wù)員考試，事業(yè)單位考試，還是在企業(yè)求職，教師資格考試等，本科生相對�？粕鷣碚f，在學(xué)歷這塊有優(yōu)勢，社會認(rèn)可度更高些。但是，對于專業(yè)技能要求更高的一些中小企業(yè)來說，也許學(xué)歷不是主要的。

專科生，隨著高等教育的不斷普及，�？粕�相比本科生來說，在社會認(rèn)可度方面要小些，很多社會招聘一般都要求�？茖W(xué)歷以上，也許在簡歷篩選這塊�？粕�很容易被本科生優(yōu)勢覆蓋掉。但，如果是一些專業(yè)技能崗位，可能實(shí)踐能力更強(qiáng)的�？粕�反而更有優(yōu)勢。

　　第五，從一些現(xiàn)實(shí)情況來看。

在包括就業(yè)問題，政策問題，戶口問題，戀愛等方面來看，本科生和專業(yè)生在學(xué)歷上天然就是不太一樣的，因此在學(xué)歷上來比較，對�？粕�是不公的。專科生有專業(yè)技能，本科生有綜合分析，解決問題的思考能力，但是缺乏實(shí)踐能力。因此，對于個體來說，不論你是�？粕�還是本科生，只要你用心去學(xué)好、做好自己能做的，努力提升自己，一樣都有出彩的機(jī)會。

2、專升本的途徑有哪些

專升本共分為四種：統(tǒng)招專升本、成人高考專升本、自學(xué)專升本、網(wǎng)絡(luò)教育專升本。

自考專升本：自考專升本是所有專升本途徑中最難的一種，全國每年有一千多萬人報自考，拿到畢業(yè)證的不到13。自考是全國考試，出的都是試題庫。

成考專升本：成人專升本是指�？飘厴I(yè)后，離開學(xué)校后，參加全國統(tǒng)一的成人考試，每年與成人高考同時報名考試（每年10月期間），最后頒發(fā)的學(xué)歷是成人本科學(xué)歷（有學(xué)位）。畢業(yè)證蓋所學(xué)習(xí)高校章，證書上顯示“成人教育脫產(chǎn)或函授”字樣，國家承認(rèn)，但是通常認(rèn)為同等情況下，社會認(rèn)可度低于普高本科甚至自考本科。

遠(yuǎn)程教育專升本（網(wǎng)絡(luò)教育專升本）：只要具有國民教育�？茖W(xué)歷都可入學(xué)，較為簡單，但國家為改變辦學(xué)混亂局面，要求必須通過教育部規(guī)定的英語和計算機(jī)基礎(chǔ)統(tǒng)考才能畢業(yè)，相對增加了一些難度。

3、本科�？葡嚓P(guān)文章

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